Autor projektu, UČO Petra Morcová, 425986 Studijní program, obor Specializace v pedagogice, Pedagogické asistentství českého jazyka a literatury pro základní školy, Pedagogické asistentství ruského jazyka a literatury pro základní školy Datum předložení projektu 13. 3. 2016 Téma práce česky Vliv třídního učitele na utváření klimatu třídy Klíčová slova česky Třídní učitel, třídní klima, žáci, učitel, třída Téma práce anglicky Teacher and classroom environment Klíčová slova anglicky Class teacher, class climate, students, teacher, class Vedoucí práce Mgr. Kateřina Lojdová, Ph.D. Katedra Pedagogiky OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů Jak uvádí Průcha (2002), názory na to, co či kdo je zdrojem utváření klimatu ve třídě, jsou mezi odborníky odlišné. Někteří míní, např. Gavora (1999), že hlavním zdrojem jsou žáci. Jiní odborníci soudí, že hlavním tvůrcem klimatu ve třídě je učitel (Petlák, 2006). Zvláštní pozornost je potřeba věnovat funkci třídního učitele. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání Tématům klimatu školní třídy a klimatu školy je v posledních letech věnována poměrně veliká pozornost pedagogického výzkumu. Sociální atmosféru ve třídě je v současnosti možné diagnostikovat prostřednictvím několika metod (MCI, CES, CUCEI). Funkci třídního učitele v provozu třídy detailně analyzovala Podlahová (2004). Analýzou a definováním náplně práce třídních učitelů se zabývali také např. Spousta (1993), Navrátil (1997). 3. Cíl práce Cílem výzkumu bude analyzovat vliv třídní učitelky na utváření sociálního klimatu konkrétní 8. třídy základní školy. Nejprve budeme zjišťovat, jak vybraná skupina žáků vnímá aktuální třídní klima, které budeme následně porovnávat s klimatem preferovaným. Dále budeme zjišťovat, jak aktuální a preferované klima vnímá ve své třídě třídní učitelka, jak zná své žáky, jak vnímá svůj vztah k žákům. 4. Pracovní postup Bude proveden smíšený výzkum, přičemž kvantitativní část ve formě výběrového šetření formou dotazníků. Sociální klima ve třídě bude diagnostikováno prostřednictvím dotazníku CES. Kvalitativní část výzkumu bude provedena formou polostrukturovaného rozhovoru. Ten bude zaměřen na zjištění, jak třídní učitelka vnímá svou třídu, její soudržnost, zda zná žáky své třídy, jak vnímá sebe jako třídní učitelku, co a jak ovlivňuje. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce Březen 2016 – vypracování projektu bakalářské práce; květen – srpen 2016 – shromáždění vědeckých publikací, jejich studium; září – říjen 2016 – zpracování teoretické části bakalářské práce; listopad – prosinec 2016 – příprava kvantitativního výzkumu; leden 2017 - dotazníkové šetření a zpracování výsledků; únor 2017- dokončení bakalářské práce; březen 2017- odevzdání bakalářské práce. Materiální a finanční zabezpečení práce si zajistí autorka sama. 6. Předpokládané využití výsledků Výsledky práce mohou využít studenti pedagogiky jako doplňující materiál k rozšíření znalostí o třídním učiteli.