OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Diplomová práce se zabývá integrovanou tematickou výukou ve smyslu integrace obsahu vzdělávání, tedy výukou realizující mezipředmětové vztahy a spojující teoretické činnosti s praktickými. Teoretické vymezení vychází ze současně platných strategických a kurikulárních dokumentů. V souladu s požadavky na výuku v nich obsažených jsou v praktické části navrženy dva moduly pro integrovanou tematickou výuku přírodovědných předmětů. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení nebo poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Východiskem diplomové práce jsou závěry autorčiny bakalářské práce (Drábková, 2011) „Mezipředmětové vztahy fyziky a chemie v současných středoškolských učebnicích pro gymnázia“, v jejímž závěru autorka navrhla několik integrovaných přírodovědných témat pro zařazení do výuky. Z těch si pro diplomovou práci vybrala dva tematické celky, které jsou svým zaměřením a obsahem vhodné pro výuku přírodovědných předmětů na 2. stupni základní školy.3. Cíle práce Stěžejním cílem předkládané diplomové práce je zpracování metodického a didaktického materiálu pro výuku integrovaných témat na 2. stupni základní školy. Prvním z dílčích cílů diplomové práce je tvorba dvou výukových modulů pro integrovanou tematickou výuku přírodovědných předmětů v 8. nebo 9. ročníku základní školy. Druhým z dílčích cílů je zpracování obou modulů tak, aby v sobě spojovaly učivo a očekávané výstupy předmětů ze vzdělávací oblasti Člověk a příroda tak, jak je uvedeno v Rámcovém vzdělávacím programu pro základní vzdělávání. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Prvním krokem je rešerše odborné literatury zabývající se integrací obsahu vzdělávání a rešerše kurikulárních dokumentů upravujících vzdělávání na základních školách v České republice. Z těchto informací vychází volba témat pro zpracování modulů integrované výuky přírodovědných předmětů, jejich první zpracování a následná realizace modulů ve výuce v 9. ročníku na Základní škole Sv. Čecha v Chocni. 5. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Výstupem aplikační části diplomové práce je soubor aktivit vhodných pro integrovanou tematickou výuku přírodovědných předmětů na 2. stupni základní školy. Předpokládá se jejich použití v praxi při výuce přírodovědných předmětů u žáků 8. nebo 9. ročníku ZŠ. Diplomová práce v závěru obsahuje reflexi realizované výuky. 6. Seznam literatury a odkazů (citované a výchozí informační zdroje) Bílek, M. (2001). K integraci v přírodovědném vzdělávání. Gaudeamus. Dvořáková, M., Kašová, J., & Tomková, A. (2009). Učíme v projektech. Portál.Evensen, D. H., & Hmelo, C. E. (2008). Problem-Based Learning: A Research Perspective on Learning Interactions. Routledge. Hofmann, E., Kolejka, J., Lněnička, L., Mísařová, D., Navrátil, V., Plucková, I., Ruda, A., Rychnovský, B., Svatoňová, H., Svobodová, H., & Svobodová, J. (2012). Integrovaná přírodověda 1-6: Materiál pro učitele. Masarykova univerzita.