Masarykova univerzita Pedagogická fakulta PROJEKT ZÁVĚREČNÉ PRÁCE BAKALÁŘSKÉ - DIPLOMOVÉ – RIGORÓZNÍ - DOKTORSKÉ Autor projektu, UČO Ing. Markéta Svobodová, 67748 Studijní program, obor Učitelství pro mateřské školy Datum předložení projektu 19. 3. 2010 Téma práce česky Výhody věkově heterogenních tříd v mateřské škole Klíčová slova česky heterogenní třída, homogenní třída, kurikulum Téma práce anglicky Advances of age heterogeneous classes in a numery school Klíčová slova anglicky Heterogeneous class, homogeneous class, curriculum Vedoucí práce PhDr. Zora Syslová, Ph.D. Katedra Primární pedagogika OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Dítě předškolního věku by mělo mít příležitost setkávat se s ostatními dětmi, jak v mateřské škole, tak mimo ni. V přítomnosti ostatních dětí se učí chovat způsobem, který je tak důležitý pro pozdější socializaci ve společnosti. Díky heterogenním třídám se děti učí pomáhat mladším, spolupracovat se stejně starými dětmi a od starších se učit. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) V posledních letech roste význam heterogenních tříd v mateřské škole. Domnívala jsem se, že heterogenní třídy nejsou pro výchovu dítěte vhodné. Ale stále častěji jsem se setkávala s pozitivními ohlasy na smíšené skupiny. Heterogenními i homogenními třídami se téměř nikdo nezabývá, jen pár autorů se o nich zmiňuje ve svých knihách a to spíše okrajově. 3. Cíl práce Cílem bakalářské práce bylo zjistit, zda se pedagogové vzhledem ke své dosavadní práci domnívají, že děti v prostředí heterogenních tříd lépe zvládají adaptaci, vzájemné vztahy, rychleji se rozvíjí jejich schopnosti, dovednosti a zda je práce z hlediska příprav pro pedagoga náročnější. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Teoretická část bakalářské práce bude věnována pojmům a názorům na homogenní a heterogenní třídy, dále pak bude obsahovat zákonné požadavky, poznatky z Kurikula podpory zdraví, výhody a nevýhody věkově heterogenních tříd v mateřských školách. V praktické části bych se ráda snažila ověřit pomocí empirického výzkumu, zda se pedagogové domnívají, že děti v heterogenních třídách lépe zvládají adaptaci, vzájemné vztahy, rychleji se rozvíjí jejich schopnosti a dovednosti a zda z hlediska příprav pedagoga je práce náročnější. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Teoretickou část své bakalářské práce týkající budu čerpat z odborné literatury, kterou bych ráda zpracovala na jaře 2010. Praktickou část, která bude zkoumat pomocí empirického výzkumu názory pedagogů, bych ráda realizovala na podzim 2010. Práce by měla být dokončena na jaře 2011. 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Bakalářská práce by mohla sloužit zejména pro učitelé mateřských škol, kterým objasní přínos heterogenních tříd, ale rovněž pro rodiče, kteří se rozhodují, do jaké třídy umístí své dítě. 7. Seznam literatury a odkazů (citované a výchozí informační zdroje) HAVLÍNOVÁ, M.: Kurikulum podpory zdraví, Praha: Portál, 2003, ISBN 80-7178-383-8 KOŤÁTKOVÁ S.: Dítě a mateřská škola, Praha: Grada Publishing, a.s., 2008, ISBN 978-80-247-1568-1 GRUNELIUSOVÁ, E.: Výchova v raném dětském věku, Praha: Baltazar 1992, ISBN 80-9003-734 PRŮCHA, J.: Pedagogický slovník, Praha: Portál, 2009, ISBN 978-80-7367-647-6