Kontext práce je zasazen do výuky cizích jazyků v prostředí Montessori vzdělávání. Práce rozpracovává tyto základní koncepty: „motivace“, „školní hodnocení“, „klasifikace“ a „slovní hodnocení“. Cílem práce je objasnit, jakým způsobem ovlivňuje slovní hodnocení motivaci žákyně ve výuce jazyků v Montessori škole. Cíl je upřesněn výzkumnými otázkami: Vyhovuje ve výuce cizích jazyků žákyni slovní hodnocení nebo známkování? Proč? Jak se u žákyně projevuje vnitřní a vnější motivace k učení se cizím jazykům? Praktická část bude věnována otázkám, jakým způsobem ovlivňuje slovní hodnocení motivaci žákyně ve výuce jazyků, jak žákyně vnímá přechod z klasifikace na slovní hodnocení ve výuce cizích jazyků, zda se na základě dvou různých slovních hodnocení liší motivace žákyně ve výuce cizích jazyků a jak je nastaven systém hodnocení v dané Montessori škole. V rámci výzkumu (případové studie) budou použity tyto techniky sběru dat: 1. polostrukturovaný rozhovor s žákyní. 2. obsahová analýza slovního hodnocení. 3. analýza sešitů žákyně.