Práce bude zaměřena na problematiku zavádění sebehodnocení, konkrétně do výuky na prvním stupni ZŠ. Bude se jednat o akční výzkum v neziskové organizaci ve Velké Británii. Teoretická část práce bude zaměřena na vysvětlení pojmu školní hodnocení, sebehodnocení, funkce a typy sebehodnocení. Na základě teoretických poznatků bude zvolen vhodný nástroj pro zavedení sebehodnocení do výuky. Praktická část práce bude popisovat akční výzkum, který bude probíhat ve třech krocích. Prvním krokem je analýza současné stavu hodnocení v neziskové organizaci. Tento krok bude proveden především formou pozorování. Na základě zjištění v první fázi akčního výzkumu bude zvolen nástroj a ve druhé fázi bude zavedeno sebehodnocení do výuky. Ve třetím kroku bude zhodnocen průběh zavádění sebehodnocení a provedená změna bude vyhodnocena. Sebehodnocení je označováno za nejvyšší formu hodnocení, zaměřuje se na hodnocení výsledku i průběhu práce. Kolář, Šikulová (2009) popisují sebehodnocení jako klíčovou kompetenci vedoucí k samostatnosti žáka, k zodpovědnosti za vlastní učení. Je zde zdůrazňován kladný vliv sebehodnocení na pojetí žáka a budování jeho sebedůvěry. Sebehodnocení tedy rozvíjí kompetence, které jsou důležité k uplatnění v dalším životě. Sedláčková (2009, s. 14) definuje pojem sebehodnocení jako: „citově podbarvený vztah k sobě v určitých dílčích situacích a činnostech.“ Uvádí potřebu každého člověka poznat sám sebe a svoje okolí. Čábalová (2011, s. 169) poukazuje na sebehodnocení jako na dlouhodobý proces, kterému je třeba se učit: „Cesta od hodnocení žáka učitelem k vlastnímu sebehodnocení není pro žáka lehká. Žák se musí postupně naučit přejímat za své výsledky práce, učení a chování odpovědnost a být schopen samostatného rozhodování, obhajování a vysvětlování svého jednání. Žák se za pomoci učitele učí pracovat s chybou a poznávat své úspěchy, neúspěchy a možnosti dalšího rozvoje.“ Těžištěm diplomové práce je zjistit a popsat způsob hodnocení v neziskové organizaci, zavést pravidelné sebehodnocení do výuky a následně změnu vyhodnotit. Cíl práce Cílem diplomové práce je na základě teoretických poznatků zvolit nástroj a zavést sebehodnocení do výuky v neziskové organizaci. V průběhu výzkumu bude práce popisovat proces zavádění sebehodnocení do výuky. První fází akčního výzkumu bude plánování a pozorování. V této fázi bude využito metody pozorování, obsahové analýzy textu (školní dokumentace) a rozhovoru s vyučující v neziskové organizaci. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Hlavním přínosem práce je využití výsledků výzkumu při zavádění sebehodnocení do výuky na prvním stupni základních škol. Tato práce může být použita jako východisko k dalším výzkumům na příbuzná témata, která vzhledem ke svému rozsahu a rozsahu daného tématu nemohou být zahrnuta. Diplomová práce „Sebehodnocení ve výuce v neziskové organizaci ve Velké Británii“ pojednává o procesu zavedení sebehodnocení, které by mělo sloužit jako plnohodnotná forma hodnocení. Cílem diplomové práce je na základě teoretických poznatků zvolit nástroj a zavést sebehodnocení do výuky v neziskové organizaci. Pro dosažení stanoveného cíle byla zvolena metoda akčního výzkumu.