Zuzana Králiková, 322659 Program: PdF B-SPE Specializace v pedagogice, bakalářský studijní program Obor: PdF PR3 Pedagogické asistentství přírodopisu pro základní školy Obor: PdF MA3 Pedagogické asistentství matematiky pro základní školy. Projekt byl předložen 11.04.2011 Téma práce česky: Návrh výzkumného nástroje na zkoumání mylných představ žáků druhého stupně základních škol o lidském těle Klíčová slova česky: mylné představy, lidské tělo, žáci druhého stupně ZŠ. Téma práce anglicky: The proposal of measurement tool on the investigation of wrong ideas about human body at lower secondary school pupils. Klíčová slova anglicky: wrong ideas, human body, elementary school pupils. Vedoucí práce: PaedDr. Milan Kubiatko, PhD. Katedra: Institut výzkumu školního vzdělávání
1. Úvod
Definicí týkajících se mylných představ existuje velké množství. Pro účely bakalářské práce je nejvhodnější vymezení pojmu podle Kubiatka (2008), která říká, žáci si vytvářejí představy o světě různým způsobem a z různých zdrojů- učitel, rodiče, spolužáci, knihy, televize, vlastní zkušenosti aj. Podle definice Čápa a Mareše (2007) mylné představy vznikají nepochopením, respektive špatným pochopením učiva, mohou vznikat v průběhu výkladu učitele tím, že žák přiřazuje znakům, či slovům mylnou představu, případně jim neumí přiřadit žádnou představu.
2. Současný stav řešení problematiky
Výzkumné práce zaměřené na zkoumání mylných představ o lidském těle se soustředili na zkoumání jednotlivých soustav. Například Bahar et al. (2008) se zaměřovali na oběhovou soustavu. Účelem této studie bylo zjistit úroveň představ o vnitřní struktuře srdce. Podobný výzkum realizovali Prokop, Fančovičová, Tunnicliffe (2009), kteří se zaměřili na endokrinní a močovou soustavu a také na všeobecné znalosti anatomie těla. Žoldošová a Prokop (2007) se zabývali představami žáků o prenatálním vývoji dítěte.
3. Cíl
Hlavním cílem bakalářské práce je navrhnout a ověřit výzkumný nástroj na zkoumání mylných představ u žáků druhého stupně základní školy o lidském těle.
4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.)
1. Získání přehledu o dané problematice.
2. Navrhnutí vhodného měrného nástroje k zjištění mylných představ u žáků základní školy.
3. Navrhnutí vhodných položek zjišťující zkoumanou problematiku.
4. Administrování měrného nástroje respondentů.
5. Vhodnými metodami vyhodnotit získaná data.
5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce
1. rok: provést rešerši odborné literatury; vytvořit výzkumný nástroj, který bude použit ve výzkumu
2. rok: realizace výzkumu; sběr dat; vyhodnocení dat
6. Předpokládané využití výsledků
Výsledky získané v předvýzkumu budou publikovány v periodikách volně dostupných pro studenty.
7. Použitá literatura
ČÁP, J., MAREŠ, J. Psychologie pro učitele. Praha: Portál, 655s.
BAHAR, M., OZEL, M., PROKOP, P., USAK, M. (2008). Science student teachers ideas of the heart. Journal of Baltic Science Education, 7 (2), 78-85.
PROKOP, P., FANČOVIČOVÁ, J., TUNNICLIFFE, S. D. (2009). The effect of type of instruction on expression of childrens knowledge: How do children see the endocrine and urinary system?. International Journal of Environmental and Science Education, 4 (1), 75-93.
ŽOLDOŠOVÁ, K., PROKOP, P. (2007). Primary pupils preconceptions about child prenatal development. Eurasia journal of mathematics, science and technology education, 3 (3), 239-246.
KUBIATKO, M. (2008). O mylných představách žáků. Biologie-Chemie-Zeměpis, 17 (4), 178-181.