Diplomová práce se zabývá školní podporou dětí s diagnostikovanou vývojovou dysfázií (dále jen VD) na 1. stupni základní školy, a to se zaměřením na využívaná podpůrná opatření, výukové metody a spolupráci mezi školou, rodinou a odborníky.
Práce je rozdělena na dvě části. Teoretická část popisuje vývojovou dysfázii, její typy, symptomatologii, etiologii a diagnostické postupy a metody, které jsou využívány k její terapii. Dále se zaměřuje na možnosti vzdělávání těchto dětí v inkluzivním prostředí, na úlohu školy, pedagogů a asistentů pedagoga a na důležitost vzájemné spolupráce všech, kdo se podílejí na jejich vzdělávání. Náplní praktické části práce je kvalitativní výzkum se třemi případovými studiemi žáků s diagnostikovanou VD, kteří navštěvují 1. stupeň běžné ZŠ. Výzkum bude provedený formou rozhovorů s rodiči a třídními učiteli daných dětí. Rozhovory s rodiči jsou zaměřené zejména na osobní a rodinnou anamnézu, vývoj řeči dětí, jejich spolupráci se školou a s odborníky. Rozhovory s třídními učiteli jsou orientovány na podpůrná opatření a metody, které učitelé využívají při práci s dysfatiky a na jejich zkušenosti s integrací žáků s VD. Dále bude použita metoda pozorování dětí, zejména ve školním prostředí.
Hlavním cílem práce bude zhodnotit efektivitu různých podpůrných opatření a identifikovat klíčové faktory, které ovlivňují vzdělávání těchto dětí a jejich úspěšnost. Závěrem práce bude navržení praktických doporučení pro rodiče a pedagogy pracující s dětmi s VD.