Klasifikace států a regionů na více nebo méně "rozvinuté" nebo "rozvíjející se" je tradičním tématem geografického vzdělávání a součástí vytváření našich představ o světě. Z jaké představy "rozvoje" však taková klasifikace v českých učebnicích zeměpisu vychází? "Rozvoj" je v politické geografii a geografii rozvoje silně diskutovaným tématem. Zohledňují české učebnice tuto debatu nebo v nich převažuje starší chápání rozvoje jako ekonomického růstu? Cílem práce bude analýza výuky tématu rozvoje v hodinách zeměpisu na středních školách (buď obsahová analýza učebnic, nebo obsah výuky zjištěný na základě rozhovorů s učiteli, popř. obojí). Druhým cílem, na základě výsledků provedené analýzy, bude návrh alternativní formy výuky tématu. Doporučené je zařazení participativních metod výuky do takového návrhu.
Doporučená osnova:
1. Proměna přístupů k rozvoji, a jejich kritika (rešerše).
2. Formulace cíle práce.
3. Metodika práce. Obsahová analýza.
4. Představení textů (učebnice, rozhovory), které jsou předmětem analýzy.
5. Pojetí rozvoje ve výuce na českých gymnáziích (výsledek obsahové analýzy).
6. Diskuse výsledků (srovnání akademického pojetí rozvoje a jeho chápání ve výuce).
7. Návrh změn ve výuce.
8. Závěr (shrnutí nových poznatků).

Literatura:
Desai, V., Potter, R. (2014): The Companion to Development Studies. Routledge, London a New York.
Kothari, U., Klein, E. (2023): Critical Global Development. Edward Elgar, Cheltenham.