Masarykova univerzita Pedagogická fakulta PROJEKT ZÁVĚREČNÉ PRÁCE BAKALÁŘSKÉ - DIPLOMOVÉ – RIGORÓZNÍ - DOKTORSKÉ Autor projektu, UČO Bc. Radomíra Paclová, 92844 Studijní program, obor Magisterský, speciální pedagogika pro učitele Datum předložení projektu 25. 9. 2010 Téma práce česky Estetická výchova a její přínos na rozvoj tvořivosti ve výtvarné výchově u žáků s mentální retardací Klíčová slova česky Výtvarná výchova, estetická výchova, tvořivost, mentální retardace. Téma práce anglicky Aesthetic education and it’s contribution to the development of creative thinking in art education for pupils with mental retardation Klíčová slova anglicky Art education, aesthetic education, creativity, mental retardation Vedoucí práce PhDr. Dana Brožová Katedra Speciální pedagogiky OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů Pro diplomovou práci jsem si vybrala téma“ Estetická výchova a její přínos na rozvoj tvořivosti ve výtvarné výchově u žáků s mentální retardací. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání Estetická výchova, je výchova ve všech aspektech vývoje osobnosti. Jde o permanentní , celoživotní proces. Tvořivé pojetí výtvarné výchovy využívá osobitého způsobu vidění světa postižených dětí, zvláštnosti jejich percepce i motoriky. 3. Cíl práce Hlavním cílem práce bude zjistit, do jaké míry jsou žáci s lehkou a středně těžkou mentální retardací se schopni tvořivě projevit, zda je tvořivost relativně nezávislá na míře inteligence a je ovlivňována především mimointelektovými faktory. Dílčí cíle: zhodnocení výtvarných prací dětí s mentální retardací podle specifických znaků, postavení estetické a výtvarné výchovy v rámci RVP ZV- LMP, RVP ZŠS. 4. Pracovní postup Teoretická část : problematika lehké a středně těžké mentální retardace, historie estetiky, pojetí estetické výchovy u žáků s mentálním postižením, její zastoupení v RVP ZV- LMP a RVP ZŠS - díl I, tvořivost, tvořivé myšlení, způsoby rozvoje tvořivosti. V prakt. části práce se bude jednat o kvalitativní výzkumné šetření. Použiji tyto techniky výzkumu: studium dokumentů, analýzy osobní dokumentace dětí, analýzy výtvarných prací podle specifických znaků, pozorování. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce květen, červen 2010 - I. část výzkumu říjen - II. část výzkumu listopad, prosinec - zpracování teoretické části leden – III. část výzkumu březen 2011- dokončení práce 6. Předpokládané využití výsledků Tato práce by měla posloužit začínajícím pedagogům jako námět pro hodiny výtvarné výchovy, měla by ukázat jednu z možností , jak lze tvořivost nejen u dětí s lehkou a středně těžkou mentální retardací rozvíjet. 7. Seznam literatury JUVA, V. Estetická výchova, pojetí, perspektivy: 1995 HOUŠKA, T., Škola hrou. Praha: T. Houška nakladatelství a vydavatelství: 1991 BAUER, A. , Dějiny výtvarného umění. Olomouc: 1998 Rámcově vzdělávací program pro ZV[onlin]. Metodický portál RVP v Praze. Dostupné na http://www.rvp.cz/sekce/51 BARTOŇOVÁ, M.; VÍTKOVÁ, M. Strategie ve vzdělávání dětí a žáků se speciálními vzdělávacími potřebami. 2007 VALENTA, M.; MŰLLER, O. Psychopedie. Praha : 2003. PIPEKOVÁ, J. (ed.) Kapitoly ze speciální pedagogiky. 2. přepracované a rozšířené vydání. Brno : 2006. KREJČÍŘOVÁ, O. , Estetická výchova mentálně retardovaných. Olomouc: 1998. ZICHA, Z. , Úvod do speciální výtvarné výchovy. Praha: 1981.