1. Vymezení problematiky
   Souběžné postižení znamená přítomnost dvou nebo více zdravotních omezení ovlivňujících vývoj a vzdělávání žáka. Vzdělávání těchto žáků vyžaduje multidisciplinární přístup a úzkou spolupráci školy a rodiny, která významně podporuje učení, motivaci a kvalitu života dítěte. Dosud chybí ucelené poznatky o faktorech, které tuto roli posilují nebo oslabují.

2. Dosavadní poznatky
   Rodina hraje zásadní roli ve vzdělávání žáků se souběžným postižením, kteří potřebují komplexní podporu doma i ve škole. Spolupráce školy a rodiny zvyšuje zapojení dítěte, jeho motivaci a pohodu, zatímco její absence vede k přetížení rodin. Práce má přispět k lepšímu pochopení faktorů ovlivňujících tuto spolupráci a navrhnout možnosti jejího zlepšení.

3. Cíl práce
   Analyzovat roli rodiny ve vzdělávání žáků se souběžným postižením a zjistit vliv rodinného prostředí a spolupráce se školou na vzdělávací proces. Zaměřit se na zkušenosti rodičů a pedagogů, identifikovat bariéry a navrhnout doporučení pro zlepšení spolupráce.

Výzkumné otázky:

• Jak rodiče vnímají svou roli?

• Jaké formy spolupráce se používají a jak jsou hodnoceny?

• Jaké bariéry existují a jak jsou vnímány?

• Jaké faktory ovlivňují úspěšnost vzdělávání?

1. Metodika
   Kvalitativní výzkum formou polostrukturovaných rozhovorů s 3–5 rodinami a pedagogy. Otázky se zaměří na spolupráci, komunikaci a potřeby. Data budou anonymizována. Bude využita i analýza dokumentace (IVP, zprávy z ŠPZ).

2. Organizace práce
   Výzkum proběhne během 10 měsíců dle harmonogramu zahrnujícího přípravu, sběr dat, analýzu a vypracování závěrů. Materiálně zajištěno přístupem k literatuře, nahrávacím zařízením a softwaru pro analýzu.

3. Využití výsledků
   Výsledky nabídnou doporučení ke zlepšení spolupráce školy a rodiny, podporu žáků a rozvoj inkluzivních strategií. Mohou být využity v praxi i dalším výzkumu a publikacích.

.