1.Vymezení řešené problematiky a základních pojmů Pojem lehké mentální postižení zahrnuje skupinu osob, jejichž IQ se pohybuje v rozmezí 50-69. Děti s lehkým mentálním postižením jsou schopny respektovat některá pravidla logiky, chybí jim však schopnost abstraktního myšlení a jejich vývoj je celkově pomalejší (Kendíková, J., 2016). Jednou z možností vzdělávání dětí s lehkým mentálním postižením je inkluze v běžné základní škole (Fischer, S., Škoda J., Svoboda, Z., Zilcher, L., 2014). Inkluzi lze definovat jako systém základního vzdělávání umožňujícího všem dětem navštěvovat běžnou základní školu, nejlépe v místě jejich bydliště. Inkluzivní vzdělávání je postaveno na individualizovaném přístupu k žákům, kdy každý žák má vlastní vzdělávací strategii s ohledem na jeho speciální vzdělávací potřeby (Tannenbergerová, M., 2016). 2.Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání Česká odborná společnost pro inkluzivní vzdělávání (ČOSIV, 2017) vydala článek Vzdělávání dětí s lehkým mentálním postižením (LMP), ve kterém uvedla závěr analýzy situace ve vzdělávání dětí s LMP. Z analýzy vyplývá, že v období let 2005 – 2016 se převážná většina dětí s LMP vzdělávala ve speciálních školách či třídách. Byl však zároveň zjištěn postupný kontinuální nárust dětí s LMP vzdělávaných formou inkluze v běžných školách.Východiskem pro bakalářskou práci bude odborná literatura na dané téma a spolupráce asistentů pedagogů na vybrané základní škole, kteří s dětmi s lehkým mentálním postižením pracují. Úkolem bude zjistit postoje asistentů pedagogů k inkluzivnímu vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením, nalézt odpovědi na otázky, jaké klady a zápory má inkluzivní vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením z hlediska asistentů pedagogů, zjistit zda převažují klady či zápory a dále zjistit, jaké faktory mají vliv na úspěšnou inkluzi žáků s lehkým mentálním postižením. 3.Cíl práce Hlavním cílem práce je zjistit, jaké mají asistenti pedagogů názory na inkluzivní vzdělávání žáků s lehkým mentálním postižením. Dílčím cílem bude přiblížit problematiku inkluze žáka s lehkým mentálním postižením a podpořit úspěšné zařazení dítěte s lehkým mentálním postižením do základního vzdělávání. 4.Pracovní postup Teoretická část bakalářské práce bude zpracována technikou analýzy odborné literatury vztahující se k danému tématu. Ve výzkumné části bude použita metoda kvalitativního výzkumu s technikou polostrukturovaného rozhovoru. 5.Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce V bakalářské práci budou všechny informace čerpány pouze z odborných publikací týkajících se mentálního postižení a inkluzivního vzdělávání. Pravidelně budu docházet na konzultace a všechny podrobnosti budu řešit s vedoucí mé bakalářské práce. Nejdříve dojde ke studiu odborné literatury, poté bude vypracována teoretická část práce, po které bude následovat příprava kvalitativního výzkumu, sběr a zpracování získaných dat. 6.Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Bakalářská práce bude zveřejněna na serveru Masarykovy univerzity. Výsledky práce budou určeny studentům speciální pedagogiky a osobám podílejícím se na vzdělávání a výchově žáků s lehkým mentálním postižením. Byla bych ráda, kdyby informace uvedené v práci pomohly rodičům žáků s lehkým mentálním postižením při rozhodování, zda své dítě vzdělávat v rámci inkluzivního vzdělávání v běžné základní škole či pro své dítě zvolit jinou možnost absolvování povinné školní docházky.