OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Inkluze v systému vzdělávání v ČR Kvalitativní výzkum: rozhovory s dětmi vyčleněnými z inkluzivního vzdělávání a následné navráceni do ZŠ speciální Osnova: 1) Úvod – představení tématu 2) Inkluzivní vzdělávání v ČR - definice, rozdíl integrace X inkluze, žák se znevýhodněním, postižením - definice, statistiky (inkludovaných dětí do hlavního vzdělávacího proudu) 3) Možnosti vzdělávání v dnešní době v ČR a PO u dětí s SVP (ZŠ – IVP, PLPP, ZŠ speciální) 4) Poruchy ovlivňující průběh vyučovacích hodin, případně nejčastější projevy (např. popsat dyskalkulii, dyslexii, ale i AHDH, mentální postižení a další) 5) Výzkumná část: Příklady neúspěšně inkludovaných dětí, které se nyní vzdělávají v ZŠ speciální. Hledání příčin, proč je inkluze někdy neúspěšná. 6) Závěr 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) – Navázána spolupráce se zařízením ZŠ Svítání, které mi umožní realizaci mého výzkumu. 3. Cíl práce – definovat pojem inkluze a následně poukázat na případy nezdařené inkluze, kdy děti přestupují ze ZŠ hlavního vzdělávacího proudu do ZŠ speciální. Cílem je pak podchycení a následné předcházení vyhledaných problémů v ZŠ. Samozřejmá je i podpora silných stránek inkluze a její podpoření u jednotlivých dětí, které jsou již zařazené v ZŠ hlavního vzdělávacího proudu. Identifikovat budeme tedy negativní faktory, které ovlivňovaly žáka v inkluzi a přispěly pak k jeho vyčlenění ze ZŠ hlavního vzdělávacího proudu. Vyhledávat a analyzovat budeme ale také pozitivní faktory inkluze těchto dětí, které by bylo možné podpořit u žáků, kteří jsou začleněny v inkluzi a mohou tak zabránit případnému selhání těchto dětí. Oblasti, na které se budu ptát: (indikátory, které ty oblasti vymezují) a) Třídní kolektiv – spolužáci/kamarádi b) Náhled učitelů na tyto žáky c) Intelektové schopnosti a vědomosti těchto dětí 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) – teoretická část bude zpracována za podpory odborné literatury. Empirická část – kvalitativní výzkum, rozhovory se žáky ZŠ Svítání o jejich situaci 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) – spolupráce se ZŠ Svítání, ve které jsem momentálně i na Učitelské praxi 2 v rámci oboru speciální pedagogika. 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) – výsledky by měly být podporou pro všechny děti, které jsou inkludovány. Měly by zabraňovat zmapovaným negativním vlivům inkluze a posilovat naopak její kladný přínos, který získáme při realizaci výzkumné části. Internetové zdroje: https://data.oecd.org/czech-republic.htm#profile-education https://eacea.ec.europa.eu/national-policies/eurydice/content/czech-republic-inclusive-education-priority_en