Vymezení řešené problematiky a základních pojmů Bakalářská práce se bude zabývat problematikou role učitele v alternativním vzdělávání a jeho vlivem na žáky. Teoretická část bude vypracována na základě odborné literatury, část empirická bude vypracována na základě kvalitativního výzkumu na alternativních školách v Brně. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání Alternativní školy začaly v České republice vznikat v devadesátých letech, tudíž nejsou role učitele v alternativních školách příliš prozkoumány. Role učitele v alternativních školách jsou poněkud specifické, a proto jsou vhodné pro další zkoumání. Role učitele v alternativním vzdělávání je popsána v následujících dílech, které jsou vhodné pro zpracování teoretické části práce: Harmer, J. (2007). How to teach English. Pearson. Lillard, A. S. (2005). Montessori: The Science Behind the Genius. Oxford University Press. Parkhurst, H. (1922). Education on the Dalton Plan. E. P. Dutton & Co., Inc. Průcha, J. (2012). Alternativní školy a inovace ve vzdělávání. Portál. Rýdl, K. (1994). Alternativní pedagogická hnutí v současné společnosti. Brno: Zeman Marek. Cíl práce Hlavním cílem práce je zjistit, jaké role učitel zaujímá v alternativním vzdělávání a jak ovlivňuje žáky. Výzkumné otázky: 1. Jaké role zaujímá učitel během vyučovací hodiny? 2. Jak moc je v hodině aktivní učitel v porovnání se žáky? 3. Jak učitel motivuje žáky? 4. Jak role učitele ovlivňuje žákovu samostatnost? Pracovní postup Bakalářská práce bude rozdělena na dvě části, část teoretickou a empirickou. Teoretická část bude věnována historii a charakteristice alternativních vzdělávacích přístupů, rolí učitele v alternativním vzdělávání a také vlivu rolí učitelů na žáky v alternativních školách. Praktická část bude zaměřena na kvalitativní výzkum v alternativních školách v Brně. Data budou získána pomocí pozorování výuky na alternativních školách školách. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce Vyhledávání a sběr informací a odborné literatury pro teoretickou část bude probíhat během září a října. Teoretická část bude sepsána během října až prosince 2023. Pozorování bude realizováno během října až listopadu 2023. V šestém semestru tedy v roce 2024 bude práce upravována po formální stránce. Předpokládané využití výsledků Práce bude sloužit jako poskytnutí informací k roli učitele v alternativním vzdělávání pro širokou veřejnost. Dále může být práce přínosná pro studenty pedagogické fakulty při rozhodování se, na jaké škole budou působit. Seznam literatury a odkazů Harmer, J. (2007). How to teach English. Pearson. Lillard, A. S. (2005). Montessori: The Science Behind the Genius. Oxford University Press. Parkhurst, H. (1922). Education on the Dalton Plan. E. P. Dutton & Co., Inc. Průcha, J. (2012). Alternativní školy a inovace ve vzdělávání. Portál. Rýdl, K. (1994). Alternativní pedagogická hnutí v současné společnosti. Brno: Zeman Marek.