OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Diplomová práce se bude zabývat systémem hodnocení žáků na druhém stupni základní školy v rámci českého jazyka, konkrétně vlivem hodnocení z pohledu žáků 9. ročníku. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Teoretická část práce bude navazovat na již vydané publikace věnující se tématu hodnocení (Slavík [1999], Kolář [1998], Kratochvílová [2012]). Pozornost bude zaměřena na školní hodnocení a jeho specifika v předmětu český jazyk. Část práce se bude věnovat také jeho funkcím a formám. Navazující část teoretického oddílu nastíní kritéria hodnocení důležitá pro porozumění samotného hodnocení žáky. V poslední části se zaměřím na důsledky hodnocení u žáků. Zajímat mě bude především školní úspěšnost, motivace a míra stresu spojená s hodnocením. Praktická část se bude věnovat samotnému výzkumu mezi žáky devátého ročníku ZŠ. Na většině základních škol jsou žáci hodnoceni pouze numericky. Tato známka má však velmi malou vypovídající hodnotu. Ve své práci se tedy zaměřím na informovanost žáků. Budu zkoumat, zda mají předem nastavená kritéria hodnocení a zda vědí, proč dostali v danou situaci konkrétní známku. Bude mě také zajímat, jak na známky a proces známkování nahlížejí. Zda-li jsou pro ně motivací a pozitivně ovlivňují jejich školní úspěšnost či naopak mají negativní dopad na jejich motivaci k učení, způsobuje jim stres, nebo jsou informací, která je nechává lhostejnými. Zajímat se budu také o to, zda má hodnocení vliv na výběr střední školy a volbu budoucí kariéry. 3. Cíl práce Cílem mého výzkumu je zjistit a informovat, jak žáci 9. ročníku vnímají hodnocení v českém jazyce. Chci zjistit, zda jsou žáci s hodnocením spokojeni a jaké hodnocení je vede k dalšímu učení. Kladu si také otázku, zda má hodnocení vliv na výběr střední školy a kariéry. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) V diplomové práci využiji zejména metody kvantitativního výzkumu. Výzkumným vzorkem budou žáci devátého ročníku základní školy. Nejprve provedu předvýzkum s několika žáky.Projdu s nimi vytvořený dotazník, abych mohla provést korekci položek. Poté vytvořím dotazníky, které administruji v devátých třídách. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) duben – září: vyhledávání zdrojů, studium literatury říjen – srpen: studium literatury, zpracování teoretické části září: vypracování dotazníků, distribuce dotazníků říjen: vyhodnocení dotazníků a interpretace výsledků listopad: závěrečné úpravy a odevzdání práce 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Tato práce bude zdrojem informací zejména pro učitele českého jazyka. Naleznou zde zásadní úskalí systému hodnocení.