1. Dnešní uspěchaná doba klade stále větší nároky na uplatnění absolventů škol na jejich uplatnění v profesionálním pracovním procesu. S tím jsou úzce spojeny i změny ve výchově a zejména v profesionálním vzdělávání žáků. Do výuky jsou neustále zařazovány moderní – inovativní metody vzdělávání. Tyto metody dávají žákům prostor k tvůrčí fantazii, samostatnosti a aktivitě ve vzdělávání. Jednou z těchto metod je „Projektová výuka“, která žákům dává podnět stát se flexibilními a samostatně se rozhodujícími osobnostmi při volbě správných a konkrétních postupů při práci. Projektová výuka je vhodným prostředkem mezipředmětových vztahů výuky. Používá se zejména při výuce odborných předmětů a propojuje zde teorii s praxí. Pomocí projektové výuky se žák učí samostatnosti a tvořivosti při práci a při vyhledávání vhodných prostředků, které jsou potřebné k dosažení stanovených cílů. Tyto poznatky žák používá nejen pro svoji potřebu, ale i pro potřebu kolektivu ve, kterém pracuje. Je to dobrá průprava pro profesní život a uplatnění se v něm. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání. 3. Cílem diplomové práce, kde praktická část bude na základě dotazníkového šetření na Středních odborných učilištích a partnerských školách Masarykovi univerzity je zjistit, zda je tento typ výuky na středních školách využíván a zda jej vyučující používají pravidelně při výuce odborných předmětů. Zjistíme, jestli má tento druh výuky vliv na aktivitu a samostatnou žáků a zda je projektové vyučování spojeno s většími finančními náklady škol. Dotazníkovým šetřením dále zjistíme, jestli vyučující dávají přednost klasickým metodám nebo aktivizujícím metodám výuky a ve kterých ročnících se projektové vyučování nejvíce osvědčilo. Dále zjistím i názor žáků na projektovou výuku. 4. Metody výzkumu – dotazníkové šetření.