1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Diplomová práce nese název „Analýza dětských písemných projevů v mateřském a cizím jazyce“. V diplomové práci se zaměříme na analýzu písemných projevů žáků šestého a devátého ročníku v mateřském a cizím jazyce. V teoretické části se budeme soustředit na kognitivní vývoj a poznávací procesy v období dospívání. Dále se zaměříme na osvojování mateřského a cizího jazyka. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Klíčovými otázkami, které si klademe jsou: v čem je vidět nárůst narativní kompetence u dětí v různých vývojových obdobích a v čem se liší písemný projev dětí v cizím a mateřském jazyce. Výzkumným vzorkem budou žáci 6. a 9. tříd vybraných základních škol. 3. Cíl práce Cílem této diplomové práce je zjistit, jak se liší písemná vyprávění žáků v českém a anglickém jazyce, které výrazové prostředky žáci nejčastěji používají při tvorbě psaných vyprávění v českém a anglickém jazyce a čím jsou tato vyprávění charakteristická. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Práce bude rozdělena na dvě části – teoretickou a praktickou. V empirické části diplomové práce bylo využito některých metod narativního výzkumu a obecně smíšeného designu kvantitativní i kvalitativní metodologie. Předmětem narativní analýzy je příběh. Příběh je nezbytnou výbavou člověka pro komunikaci v kultuře (Čermák, 2006, s.86). Žákům 6. a 9. tříd základní školy bude předložen obrázek, na základě kterého vymyslí a napíší krátké vyprávění v českém a anglickém jazyce. Vyprávění žáků budeme analyzovat z lingvistického hlediska. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Červenec-srpen 2015 - analýza textů a literatury Září- říjen 2015 – příprava dotazníků Listopad- prosinec 2015 – vypracování teoretické části Leden- únor 2016 – sběr dat na vybrané základní škole a zpracování výsledků Březen 2016 - dokončení práce, odevzdání práce 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Výsledky práce mohou být zajímavým příspěvkem ke studiu osvojování jazyka, ale mohou je využít i pedagogové, kteří pracují s dětmi na druhém stupni základních škol. 7. Seznam literatury a odkazů (citované a výchozí informační zdroje) Čermák, I. (2006). Narativně orientovaná analýza. In M. Blatný (ed.) Metodologie psychologického výzkumu: Konsilience v rozmanitosti. Praha: Academia. Eysenck, M., Keane M. T. (2015). Cognitive psychology: a student's handbook. Seventh edition. London: Psychology Press, Taylor & Francis Group. Karmiloff-Smith, A. (1995). Beyond Modularity: A Developmental Perspective on Cognitive Science. Cambridge: MIT Press. Lachout, M. (2012). Kde bydlí řeč. Jazyk a myšlení – osvojování, modely a praxe. Praha: Metropolitan University Prague Press. Piaget, J. & Inhelderová, B. (1997). Psychologie dítěte. Praha: Portál. Sternberg, R. J. (2009). Kognitivní psychologie. Praha: Portál. Vágnerová, M. (2002). Kognitivní a sociální psychologie žáka základní školy. Praha: Karolinum.