Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) V práci se budu zabývat problematikou nácviku a zvládání sebeobsluhy u dětí s poruchami autistického spektra. Do samoobslužných činností řadíme stravování a stolování, oblékání, umývání a používání WC. V první části práce osvětlím problematiku autismu, jeho příčiny a typické příznaky. Dále se budu věnovat možnostem vzdělávání a rozvoje autistických dětí. V druhé části se zaměřím na jednotlivé složky sebeobsluhy a metody jejich nácviku, především využití procesuálních schémat. Ve třetí části práce zpracuji kazuistiky několika dětí s poruchou autistického spektra. Zaměřím se zejména na jejich dovednosti v oblasti sebeobsluhy a jejich případný rozvoj v průběhu několika měsíců. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Sebeobsluha je jedním z nejdůležitějších předpokladů k dosažení samostatnosti a nezávislosti každého jedince. Souvisí s motorickými dovednostmi. Zvládnutí sebeobsluhy u dětí s poruchami autistického spektra je částečně zbavuje závislosti na okolí a zkvalitňuje jejich život. V současnosti pracuji v rámci odborné praxe s pěti autistickými dětmi. Každé dítě se nachází na jiné úrovni zvládání samoobslužných činností. Jejich kazuistiky budou obsaženy v praktické části bakalářské práce. Cíl práce Cílem mojí bakalářské práce je popsat specifika nácviku sebeobsluhy u dětí s poruchami autistického spektra. K nácviku budu využívat strukturální schéma s různou vizuální podporou (od konkrétních předmětů až po piktogramy s nápisem). Na základě shromážděných dat z minulosti a současných poznatků se pokusím popsat vývoj dětí v oblasti sebeobsluhy. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) V průběhu následujícího roku budu navštěvovat ZŠ Štolcovu v Brně, která se zaměřuje na vzdělávání dětí s poruchami autistického spektra. S dětmi budu provádět jednotlivé úkony sebeobsluhy za využití strukturovaných schémat a doprovodných slovních pokynů. Budu si zaznamenávat, jaké úkony který žák zvládá a jaké ne. Dále sesbírám data z minulosti, která jsou pravidelně zaznamenávána vyučujícím. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Data pro praktickou část bakalářské práce získám na ZŠ Štolcova, kde probíhá má odborná praxe a kde budu zároveň s dětmi provádět praktický nácvik sebeobsluhy. Bakalářskou práci vypracuji v průběhu 5. a 6. semestru studia na vlastním přenosném počítači. Veškeré další potřebné materiály si zajistím na vlastní náklady. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Výsledky bakalářské práce by měly dokázat efektivitu prováděných nácviků sebeobsluhy. Sesbíraná data a praktické zkušenosti mohou sloužit jako inspirace pro další pedagogy a odborníky, kteří pracují s dětmi s poruchami autistického spektra, a to především v oblasti tvorby strukturálních schémat a individuálního přístupu v nácviku sebeobsluhy.