České školství se neustále vyvíjí v souladu se strategickými záměry ve vzdělávání. Jedním z požadavků strategického dokumentu Strategie 2030+ je proměna školního hodnocení v našich školách. Školy v naší republice vykazují různorodost jak z hlediska používaného školního hodnocení, tak kvality samotných škol. Jejich vnější hodnocení provádí Česká školní inspekce a podle Výroční zprávy 2022 zjistila, že ne každá základní škola pracuje s hodnocením žáků systematicky, hodnocení ověřuje a objektivně s nimi pracuje. U jedné třetiny navštívených škol nedošlo v oblasti hodnocení žáků k výraznému posunutí, a tím ke zvyšování kvality vzdělávání, přičemž by polovina škol ráda jejich systém hodnocení změnila. K proměně hodnocení v našich základních školách přispívá projekt č. TL05000360 Vývoj a implementace pilotního designu školního vysvědčení: Inovace závěrečného hodnocení žáků základní školy ve vazbě na komplexní rozvíjející hodnocení realizovaný pod vedením paní doc. Mgr. Jany Kratochvílové. Cílem projektu je vytvořit praktickou podobu vysvědčení, kde budou výsledky žáka hodnoceny sumativně i formativně, studie o procesu jeho tvorby a zavedení do praxe, informovat společnost a uspořádat workshop zaměřený na způsoby a zákonitosti využití vysvědčení. Diplomovou práci rozdělím na dvě části, tj. teoretickou a empirickou. V teoretické části se budu zabývat kvalitou škol a jejich kritérii na hodnocení, školním hodnocením a vysvědčením. U školního hodnocení se zaměřím na formativní a sumativní hodnocení, popíši, jak jsou ve společnosti vnímány. Vymezím jejich podoby a formuluji jaké jsou na ně kladeny požadavky. Opírat se budu o dokumenty Strategie vzdělávací politiky České republiky do roku 2030+ a o výroční zprávy České školní inspekce, popř. dalších odborných publikací či výzkumů. Dále se zaměřím na nynější podobu vysvědčení v České republice, zda je v souladu s koncepčními záměry a kurikulem. V navazující kapitole se budu zabývat, co to znamená zavádět změnu ve škole. Škola je také organizace, ve které jsou potřeba různé inovace. Aby ve škole nebo v jiné organizaci docházelo ke změnám k lepšímu, jsou k tomu zapotřebí určité podmínky či faktory, který celý proces ovlivňují. Nastává situace, kdy se škola učí. Nejde ovšem o učení, kvůli kterému jsou školy zřizovány, nýbrž o učení zaměstnanců školy, jak dosáhnout cíle. V empirické části budu popisovat proces změny, který se při zavádění nového vysvědčení ve škole odehrál. Z hlediska metody jde o případovou studii jedné školy, kde využiji kvalitativního i kvantitativního sběru dat. Budu analyzovat doslova přepsané rozhovory, které byly se svolením účastníků nahrávány. Dále budu zpracovávat dotazníky žáků a rodičů, jak změnu přijímali. Diplomová práce přinese popis procesu změny při zavádění nového vysvědčení ve škole. Data budou veřejně přístupná. Je tedy možné, že výsledky dají podnět dalším školám, které také zavedou novou podobu vysvědčení, a tím i více podpoří své žáky na jejich začínající životní cestě.