1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů

V současné době dochází k rozvoji podpory žáků se zdravotním znevýhodněním a postižením, k jejich integraci a inkluzi v rámci edukačního procesu do škol hlavního vzdělávacího proudu. Mezi tyto žáky patří také žáci s narušenou komunikační schopností. Žák s narušenou komunikační schopností má své speciální vzdělávací potřeby, které je třeba naplňovat, aby nedocházelo k jeho selhávání ve vzdělávání. K těmto účelům mu slouží školští poradenští pracovníci, jako je školní speciální pedagog – logoped, školní metodik prevence, výchovný poradce a školní psycholog nebo poradenská zařízení – Pedagogicko-psychologické poradny a Speciálněpedagogická centra. Jednotlivá poradenská zařízení by měla kooperovat spolu, s ostatními odborníky, s rodinou, a také s pedagogickými pracovníky.

2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.)

Žák s narušenou komunikační schopností potřebuje při svém vzdělávání speciálněpedagogickou podporu, kterou mu poskytují školští poradenští pracovníci a specializovaná poradenská zařízení. Také pedagogové hrají v životě žáka důležitou roli. Pokud mají ve třídě žáka s narušenou komunikační schopností, měli by mu poskytnout pomoc a podporu, orientovat se v problematice žákova postižení a efektivně spolupracovat s poradenským systémem. Vhodná je přítomnost speciálního pedagoga – logopeda přímo na škole, popřípadě možnost pravidelného docházení za logopedem na specializované logopedické pracoviště. Bakalářská práce se bude zabývat názory učitelů na poradenský systém pro žáka s narušenou komunikační schopností, na funkčnost tohoto systému v praxi.

3. Cíl práce

Hlavní cíl práce: Analýza názorů pedagogických pracovníků na poradenský systém pro žáky s narušenou komunikační schopností

Dílčí cíle výzkumného šetření budou směřovat ke zjištění
- s kterými poradenskými pracovníky pedagogové spolupracují
- s kterými poradenskými pracovišti pedagogové spolupracují
- jak často probíhá spolupráce a jakým způsobem
- jak jsou pedagogové se spoluprací spokojeni
- jak poradenský systém podle pedagogů přispívá k rozvoji žáka

4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.)

Teoretická část práce bude realizována monografickou procedurou a bude zpracována na základě obsahové analýzy odborné literatury, analýzy legislativních dokumentů a komparaci různých informačních zdrojů. Empirická část bude obsahovat výzkumný projekt zabývající se problematikou poradenského systému pro žáky s narušenou komunikační schopností a jeho kooperování se školskými zařízeními. Jedná se o výzkumné šetření kvantitativného charakteru, v němž je hlavní technikou nestandardizovaný dotazník vlastní konstrukce autorky práce. Výsledky dotazníkového šetření budou vyhodnoceny statisticky.


5. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.)

Výsledky výzkumného šetření budou zpracovány anonymně a shrnuty v bakalářské práci na Masarykově univerzitě. Budou také poskytnuty respondentům výzkumného šetření k nahlédnutí.