Klíčová slova česky: komunikace, komunikační kompetence, integrace, mozková obrna, osobní asistent, asistent pedagoga Klíčová slova anglicky: communication, comunicative kompetence, integration, cerebral palsy, personal assistant, teacher assistant Bakalářská práce se bude zabývat tématem podpory rozvoje komunikačních kompetencí dětí s mozkovou obrnou v předškolním věku ze strany jejich asistentů. Práce se bude věnovat komunikaci jako lidské schopnosti užívat výrazové prostředky k vytváření, udržování a pěstování mezilidských vztahů. Dále bude objasněn pojem komunikační kompetence jakou soubor vědomostí, dovedností a postojů, které umožňují úspěšnou komunikaci. Dalším základním pojmem bude především školní integrace, což znamená zapojení žáků se speciálními vzdělávacími potřebami do běžných škol. Jedním z velmi důležitých a stěžejních pojmů v práci bude mozková obrna. Bude zde také vysvětlen rozdíl mezi osobním asistentem a asistentem pedagoga i jejich důležitá role při rozvoji komunikace daných dětí. Východiskem pro cíl práce je připravenost a odbornost pedagogických i osobních asistentů pro rozvoj komunikačních dovedností dětí s MO. Komunikace je velmi důležitá při vytváření sociálních kontaktů, ve vztahu s okolím, ve škole i v běžném životě. Zasahuje do všech oblastí vzdělávání i výchovy, proto je třeba, aby se na ní podílely všechny osoby, které s dítětem pracují a jsou s ním v kontaktu. Hlavním cílem výzkumného šetření bude analýza podpory rozvoje komunikačních komeptancí dětí s MO jejich asistenty. Dílčí cíle se zaměří na zjištění následujících bodů: jakou formou se asistenti podílejí na rozvoji komunikačních kompetencí u dětí s MO, jaké metody a formy komunikace využívají asistenti při práci s dětmi, zda mají asistenti vzdělání v oblasti komunikačních dovedností, jaká je spolupráce asistentů s pedagogy ve třídě, jaká je spolupráce asistentů s rodiči dětí, jaký je vzájemný vztah asistenta a dítěte. Teoretická část práce bude zpracována na základě obsahové analýzy odborné literatury, legislativy (zejména souvisejících dokumentů) a analýzou dalších informačních zdrojů. Empirická část bude obsahovat výzkum podpory rozvoje komunikačních kompetencí dětí s mozkovou obrnou asistenty. Výzkum bude mít kvantitativní charakter, kde bude použito techniky dotazníkového šetření. Dotazník bude doplněn o polostrukturovaný rozhovor s respondenty. Výsledky šetření budou vyhodnoceny statisticky pomocí grafů a diagramů. Osnova: I. Komunikační kompetence jako součást předškolního vzdělávání 1.1. Vymezení pojmu komunikační kompetence 1.2. Vliv předškolního zařízení na vzdělávání dítěte 1.3. Možnosti rozvoje komunikačních dovedností v mateřské škole 1.4. Rámcový vzdělávací program předškolního vzdělávání II. Dítě s mozkovou obrnou v mateřské škole 2.1. Problematika mozkové obrny 2.2. Symptomatické poruchy řeči u dětí s mozkovou obrnou 2.3. Integrace dětí s mozkovou obrnou 2.4. Role osobního asistenta a pedagogického asistenta III. Podpora rozvoje komunikačních kompetencí u dětí s MO jejich asistenty 3.1. Cíle a metodologie výzkumu 3.2. Charakteristika zkoumaného vzorku 3.3. Analýza dotazníkového šetření 3.4. Závěry z dotazníkového šetření