1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů V mé bakalářské práci se budu zabývat postoji dětí, které byly umístěny do zařízení ústavní péče, k naplánovanému dennímu režimu. Tento režim bývá pro všechny povinný, a to i pokud si dítě prochází složitými emocemi. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání Pro vypracování tohoto tématu jsem se rozhodla proto, že když jsem byla na své etopedické praxi v zařízení ústavní péče, všimla jsem si, že děti musí dodržovat stanovený režim, a to i pokud jsou v afektu nebo příliš unavené. V běžných rodinách děti mívají možnost nakládat se svým časem více podle svého uvážení a svých potřeb, přičemž dětem ze zařízení ústavní péče to umožněno není, i když to možná potřebují ještě daleko více. Vyrovnávání se se složitými emocemi bývá obtížnější, protože v zařízení obvykle nebývají vztahy stejně vroucí, jako je vztah mezi rodičem a dítětem a pokud se nějaké dítě necítí dobře, nemá k dispozici rodiče, který ho jeho emocemi provede a utěší. Chybí zde také soukromí – dítě nemá moc příležitostí k prožívání emocí o samotě, což může být obzvláště těžké pro introverty. To, že ale nějaký denní režim existuje, má své důvody - dítě se učí návykům a zároveň cítí určitou jistotu ve svém životě. Problém vidím především v tom, že tento režim není založený na individuálních potřebách dítěte, ale na tom, aby byl organizačně snáze proveditelný. 3. Cíl práce Mým cílem je zjistit, jak vybraní participanti prožívají stanovený denní režim a jestli ho prožívají jinak v případech, kdy se z nějakého důvodu necítí dobře. 4. Pracovní postup Budu provádět kvalitativní metodu a techniku rozhovoru se 3-4 dětmi. Mou hlavní výzkumnou otázkou je - Jaký postoj mají děti umístěné v dětském domově k jeho dennímu režimu? Tuto otázku jsem rozdělila na čtyři výzkumné podotázky - Jaká pozitiva a negativa vnímají děti ohledně denního režimu? Jak mohou děti vlastními silami ovlivňovat režim svého dne? Jak si děti představují, že by měl vypadat dobře naplánovaný program jejich dne? Jak na děti působí stanovený rozvrh za různých emočních rozpoložení? Rozhovory chci provádět s participanty staršího školního věku. Využiji hloubkový polostrukturovaný rozhovor, ve kterém si stanovím témata, jímž se budu věnovat (budu čerpat z: Hendl J. - Kvalitativní výzkum: teorie, metody a aplikace) 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce Nejprve si najdu dětský domov, ve kterém budu moct výzkum provádět. Opatřím si souhlas, abych s jednotlivými dětmi mohla pracovat a výsledky zpracovat a následně provedu samotný výzkum.