PROJEKT ZÁVĚREČNÉ PRÁCE BAKALÁŘSKÉ Autor projektu, UČO: Monika Havířová, 350210 Studijní program, obor: Předškolní a mimoškolní pedagogika, Učitelství pro mateřské školy Datum předložení projektu:10. 5. 2013 Téma práce česky: Vzdělávací nabídka pro utváření vztahu dětí k přírodě v mateřské škole Klíčová slova česky:Ekologie, environmentální výchova, mateřská škola, děti předškolního věku, předškolní vzdělávání, příroda, životní prostředí Téma práce anglicky: Educational options for the build-up of children`s relationship to nature in nursery schools Klíčová slova anglicky: Ecology, environmental education, nursery school, preschool-age children, pre-school education, nature, environment Vedoucí práce: doc. PaedDr. Hana Horká, CSc. Katedra Katedra primární pedagogiky OSNOVA PROJEKTU 1.Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce): Bakalářská práce je zaměřena na environmentální výchovu v mateřské škole. Teoretická část pojednává o vývoji environmentální výchovy v procesu vzdělávání, o jejím propojení s Rámcovým vzdělávacím programem předškolního vzdělávání. Zabývá se především vymezením vztahu dětí k přírodě a jeho rozvojem. Praktická část nabízí různé metody, činnosti, projekty a hry pro rozvoj vztahu dětí k přírodě. 2.Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání: Tématem environmentální výchovy v mateřské škole a rozvojem vztahu dětí k přírodě se zabývá mnoho autorů. Předškolní a mladší školní věk je k utváření vztahu k přírodě klíčový. Čím dříve naučíme děti vnímat přírodu, tím větší mají šanci vytvořit si kladný postoj k přírodě a prostředí, ve kterém žijí. Děti předškolního věku se učí především hrou a prožitkovým učením. Proto je velmi důležité vytvořit dětem dostatečně podnětné prostředí a vytvořit pro ně takovou nabídku činností, která jim umožní se dostatečně rozvíjet. 3.Cíl práce: Cílem mé práce je poukázat na důležitost rozvoje vztahu dětí k přírodě a vytvořit vhodnou ekologicko-výchovnou nabídku činností a metod, se kterými mohou učitelé v mateřských školách pracovat. 4.Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.): Studium odborné literatury a článků k dané tematice, vycházení ze zkušeností z praxe v rámci studia na různých mateřských školách, propojování a vycházení z Rámcového vzdělávacího programu pro předškolní vzdělávání 5.Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.): únor – květen 2013: promyšlení tématu, hledání vhodných zdrojů k danému tématu, studium odborné literatury, zpracování projektu červenec – září 2013: zpracování teoretické části září – listopad 2013: zpracování praktické části prosinec 2013 – leden 2014: případné úpravy, dokončení a odevzdání 6.Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.): Využití jako metodický materiál v praxi učitele mateřské školy 7.Seznam literatury: HEDERER, Josef. Životní prostředí a výchova. 1. vydání. Praha: Portál, 1994. ISBN 80-85282-88-7 HORKÁ, Hana. Ekologická dimenze výchovy a vzdělávání ve škole 21. století. 1. vydání. Brno: Masarykova univerzita, 2005. ISBN 80-210-3750-4 JANČAŘÍKOVÁ, Kateřina. Environmentální činnosti v předškolním vzdělávání. 1. vydání. Praha: Raabe, 2010. ISBN 978-80-86307-95-4 LEBLOVÁ, Eliška. Environmentální výchova v mateřské škole. 1. vydání. Praha: Portál, 2012. ISBN 978-80-262-0094-9