Masarykova univerzita Pedagogická fakulta PROJEKT ZÁVĚREČNÉ PRÁCE DIPLOMOVÉ Autor projektu, UČO Bc. Martina Rozumková Studijní program, obor Učitelství anglického jazyka pro základní a jazykové školy Datum předložení projektu 3.11.2008 Téma práce česky Způsoby komunikace mezi školou, rodiči a žáky se zaměřením na problematiku zavádění internetového systému i-škola v podmínkách ZŠ Mánesova Otrokovice Klíčová slova česky komunikace, žák, rodič, učitel, škola, internetové systémy, i-škola Téma práce anglicky Kinds of communication between school, parents and pupils; problems with implementing and using i-school in conditions of primary school Manesova Otrokovice Klíčová slova anglicky communication, pupil, parent, teacher, school, internet systems, i-school Vedoucí práce PhDr. Tamara Váňová Katedra Katedra anglického jazyka a literatury Cíl diplomové práce: V diplomové práci se budu zabývat možnými způsoby komunikace mezi školou a všemi zúčastněnými subjekty (rodiče, učitelé, žáci) se zaměřením na využívání internetového portálu i-škola. Mým cílem je zmapovat různé druhy komunikace a najít pozitiva i negativa internetového portálu i-škola. Teoretická část: V teoretické části se zaměřím na různé druhy komunikace mezi učiteli, žáky a rodiči, jejich výhody a případné nevýhody. Budu se zabývat důležitostí komunikace a komunikací prostřednictvím různých médií - žákovské knížky, třídních schůzek, individuálního pohovoru apod. V druhé části popíši internetový systém i-škola, k čemu slouží, jak se dá využít, vše ze tří hledisek – z pohledu učitele, rodiče i žáka. Zaměřím se na problematiku zavádění systému do praxe. Praktická část: Praktická část se bude zabývat zejména problematikou zavádění systému i-škola do praxe. Součástí praktické části budou i dotazníky pro rodiče, které byly zadány před zavedením i-školy do praxe a následně po určité době využívání systému a dotazníky určené žákům. Mapovat budu zejména obecné využívání internetu, internetovou gramotnost rodičů, možnost přístupu k internetu, postoj rodičů i žáků k i-škole a přínosnost celého systému. Časový harmonogram : Květen – červen 2008 – vytvoření dotazníku pro rodiče zaměřené na obecnější otázky týkající se využívání internetu, možnosti přístupu k internetu a teoretické využívání jednotlivých modulů i-školy; - zadání a vyhodnocení dotazníku. Srpen - říjen 2008 - studování teoretických materiálů. Listopad – duben 2009 – příprava a provedení praktické části, vytvoření dotazníku pro rodiče a žáky ( přínosnost i-školy, nejvíce využívané moduly apod.). Seznam literatury FONTANA, D.: Psychologie ve školní praxi, Psychology for Teachers, přel. doc. PhDr. Karel Balcar, Portál, s. r. o. Praha 2003 FRIEDRICH, G. W. ; GALVIN, K.M.; BOOK, C.L. Growing Together …Classroom Communication. Columbus: Ch. E. Merril, 1976. GAJDOŠOVÁ, E.; HERÉNYIOVÁ, G.: Rozvíjení emoční inteligence žáků, Praha: Portál 2006 HEATON, J.B. Classroom Teaching. New York: Longman, 1990. JŮVA, V. sen. a jun. Úvod do pedagogiky. Brno: Paido, 1995. JŮVA, V.:Základy pedagogiky. Brno:Paido, 2001. KYRIACOU, Ch. Klíčové dovednosti učitele: cesty k lepšímu vyučování. 2.vyd. Praha: Portál, 2004. MÜHLPACHR, P. Sociální kompetence učitele z pohledu sociální práce In: VESELÁ, Z., ŠVEC, V. (ed.) Proměny školy, učitele a žáka na přelomu tisíciletí. Brno: Konvoj, 2001. STŘELEC, S. Předpoklady utváření dovedností učitele kooperovat s rodiči žáků. In: ŠVEC, V. a kol. Cesty k učitelské profesi: utváření a rozvíjení pedagogických dovedností. Brno: Paido, 2002.