Umělá inteligence, jazykové modely a neuronové sítě vtrhly do života vysokoškolských pedagogů a studentů na přelomu roku 2022/2023. Zjistěte, na co se učitelé nejčastěji ptají a jaké jsou výhody i rizika používání nástrojů umělé inteligence ve výuce. Odpovědi na tyto otázky vám pomohou lépe rozumět této stále se rozvíjející technologii.
Ano, konkrétně jazykový model ChatGPT lze použít při práci na psaní eseje, a to i přímo v českém jazyce. Neočekávejte ale, že by jazykový model napsal několika stránkovou esej na určité téma pouze na požádání. Autoři systému doplňují prvky, díky kterým se jazykový model zdráhá tvořit takové texty. Pokud mu například student předloží úvod do své eseje (či zkopíruje úvod eseje jiného studenta), ChatGPT ho informuje, že psaní eseje by překročilo rámec jejích kompetencí (viz Obrázek 1).
Jakmile ale student požádá o příklad eseje na určité téma do výuky, která splní hodnocení „A“, ChatGPT se už nezdráhá ji zkusit napsat (viz Obrázek 2)
ChatGPT lze tedy využít pro získávání informací, jednotlivých odstavců a získávání odpovědí na určité samostatné otázky, které si student při psaní eseje musí pokládat (viz Obrázek 3). Když tyto jednotlivé části poskládá dohromady, může je odevzdat jako esej, při které je většina textu vytvořena za pomoci jazykového modelu a student se podílel na revizi, korekturách a sestavení celkové podoby.
S. Scott Graham (vyučující University of Texas) například požádal své studenty, aby cíleně jazykový model pro psaní své eseje použili. Práce většinově vytvořené jazykovým modelem ChatGPT dosahovaly pouze na průměrné známky. Teprve práce, které studenti výrazně editovali a upravovali a nebo poskytovali ChatGPT velmi konkrétní a návodné otázky, dokázaly dosáhnout na lepší hodnocení.
Autor tohoto experimentu zdůrazňuje, že generované texty jsou pouze výchozím bodem, a studenti by měli tyto texty dále rozvíjet, aby vytvořili plnohodnotnou práci. Podle něj využití umělé inteligence a jazykových modelů výrazně zjednodušuje a urychluje proces tvorby textů, což může být pro studenty přínosné, zejména pokud jim umožní více času věnovat se dalším aspektům vzdělávání. (Více v jeho článku AI-Generated Essays Are Nothing to Worry About 1).
1 GRAHAM, S. Scott. AI-Generated Essays Are Nothing to Worry About. Inside Higher Ed [online]. Times Higher Education, 2022-10-24 [vid. 16.2.2023]. Dostupné z: https://www.insidehighered.com/views/2022/10/24/ai-generated-essays-are-nothing-worry-about-opinion
Vysokoškolští studenti mohou využít silné stránky jazykového modelu ChatGPT a to jeho excelentní práci s textem. Mohou jej požádat o shrnutí použitých metod a závěrů určité studie, nebo o to, aby jim stručně popsala, o čem vlastně pojednává článek, který našli na internetu. Ušetří tím čas při prohledávání zajímavých relevantních zdrojů pro svoji práci (viz Obrázek 5).
Dále je ChatGPT kreativním generátorem nápadů pro jejich projekty, prezentace či domácí úkoly. Dokáže je nasměrovat dál, pokud si s úkolem nevědí rady.
Ano, dokážeme si představit, jak by mohl nepoctivý student využít tuto technologii při online formě testování pro podvádění. Právě u online testování je bez přítomnosti několika kamer v místnosti testu studenta téměř nemožné zabránit využití mobilního telefonu pro hledání odpovědí (viz Obrázek 4).
Obvyklým doporučeným postupem v době Covid pandemie bylo využití tzv. otevřených otázek v co největší míře. Tedy využití otázek, při kterých pro studenta nebylo jednoduché najít ve vyhledávači odpověď. Nyní už tuto strategii nelze používat, protože například jazykový model ChatGPT zvládne odpovědět na otázku z testu velmi rychle a často s velmi dobrou úspěšností (viz článek ChatGPT passes exams from law and business schools 3). Co se týká výpočtů, mohou studenti využít například nástroje Wolfram Alpha.
Pro snahu o maximální zabránění podvádění studentů u testů a zkoušek si dovolíme doporučit, aby byl test skládán prezenčně, anebo aby byly znalosti a vědomosti studenta prověřeny v ústní zkoušce a v kombinaci s další jeho průběžnou prací či projektovou činností v předmětu.
4 KELLY, Samantha Murphy. ChatGPT passes exams from law and business schools. CNN Business [online]. 2023-01-26 [vid. 16.2.2023] Dostupné z: https://edition.cnn.com/2023/01/26/tech/chatgpt-passes-exams/index.html
Bohužel zatím nemůžeme doporučit tento konkrétní nástroj pro generování výukových schémat. MidJourney je velmi kreativní umělá inteligence, která generuje obrázky ze zadaného příkazu (tzv. prompt) a je natrénována na spoustě různých obrázků. Pokud po ní budete chtít vygenerovat například kresbu mloka skvrnitého (Salamandra salamandra, viz Obrázek 6), pokusí se vygenerovat něco, co jej bude laikovi velmi připomínat, nicméně odborník pozná, že nejde o správně ztvárněného živočicha. Podobně dopadne i generování například bílých krvinek (viz Obrázek 7) či vnitřních orgánů, nehledě na to, že v některých případech konkrétně MidJourney nástroj nedovolí některé příkazy s určitými slovy (např. krev apod.) ani vygenerovat. Schéma reakce imunitního systému na očkování je také generováno tak, aby vzdáleně odborné schéma připomínalo, ale fakticky je naprosto špatně zpracované.
Své využítí jistě tento nástroj a jemu podobné najde, ale pro generování schémat vhodných pro výuku na vysoké škole jej zatím neshledáváme dostatečně funkčním.
Základní informace o umělé inteligenci a její využití ve výuce na Masarykově univerzitě.
Umělá inteligence ve výuceUmělá inteligence v otázkách a odpovědích
Otázky a odpovědiZkušenosti vyučujících Masarykovy univerzity s umělou inteligencí ve výuce.
Zkušenosti vyučujících