Přihlášení do IS MU
Masarykova univerzita

Elportál

Umělá inteligence v otázkách a odpovědích

• IS MU > Elportál > Umělá inteligence

Umělá inteligence, jazykové modely a neuronové sítě vtrhly do života vysokoškolských pedagogů a studentů na přelomu roku 2022/2023. Zjistěte, na co se učitelé nejčastěji ptají a jaké jsou výhody i rizika používání nástrojů umělé inteligence ve výuce. Odpovědi na tyto otázky vám pomohou lépe rozumět této stále se rozvíjející technologii.

Jaké je pro studenty typické praktické použití nástrojů umělé inteligence?

Vysokoškolští studenti mohou využít jazykového modely (Gemini, Claude, Copilot, ChatGPT, ...) pro práci s textem. Mohou jej požádat o shrnutí použitých metod a závěrů určité studie, nebo o to, aby jim stručně popsala, o čem vlastně pojednává článek, který našli na internetu. Ušetří tím čas při prohledávání zajímavých relevantních zdrojů pro svoji práci (viz Obrázek 5).

Studenti se obvykle dotazují na konkrétní dotazy a mohou potom využít části vygenerovaných textů ke kompozici svých esejí
Obrázek 5: ChatGPT umí shrnout hlavních bodů článku či textu student ušetří čas při procházení relevantních zdrojů.

Dále jsou jazykové modely kreativním generátorem nápadů pro jejich projekty, prezentace či domácí úkoly. Dokáží je nasměrovat dál, pokud si s úkolem nevědí rady.

Specializované nástroje umělé inteligence mohou studenti dále využívat například pro rešerše vědeckých článků, pro tvorbu videa, obrázků, prezentací, pro práci se zvukem, titulky, přepisy. Pro vlastní učení si mohou studenti například převést učební text do podoby podcastu (nástroj NotebookLM) pro poslech. Vibe coding (např. v nástroji Claude Code) umožní studentům vytvářet vlastní aplikace. Studenti si také mohou natrénovat vlastní AI asistenty pro efektivní time management či organizaci své práce a studia.

Jak může využít umělou inteligenci ve výuce vysokoškolský učitel?

Velké množství kreativních nápadů pro výuku naleznete v dokumentu A Teacher's Prompt Guide to ChatGPT 3, jehož autorem je Andrew Herft ze St.Joseph's College of Engineering. Můžete například nechat ChatGPT připravit kvízový test pro studenty k určité problematice, generovat zadání úkolů na míru individuálním zájmům a schopnostem daného studenta. Lze si nechat vytvořit plán hodiny na dané téma, slovníček pojmů či zajímavé příklady na vysvětlení daného principu.

Český překlad tohoto dokumentu připravila Michaela Petrová z komunity Česko.Digital a je k dispozici na této stránce: https://aidetem.cz/pruvodce-chatgpt-pro-ucitele/.


3 HERFT, Andrew. A Teacher's Prompt Guide to ChatGPT. [online] CESE’s What Works Best in Practice, 2023-01 [vid. 16.2.2023] Dostupné z: https://drive.google.com/file/d/15qAxnUzOwAPwHzoaKBJd8FAgiOZYcIxq/view

Je možné za pomoci jazykového modelu podvádět u zkoušky?

Ano, pokud vyučující využívá online formu testování, snadno může dojít k podvádění. Právě u online testování je bez přítomnosti několika kamer v místnosti testu studenta téměř nemožné zabránit využití mobilního telefonu pro hledání odpovědí (viz Obrázek 4).

Bez druhé kamery v místnosti téměř nelze poznat, zda se student věnuje testu, anebo se dívá do mobilního telefonu pod úhlem viditelnosti kamery
Obrázek 4: Bez druhé kamery v místnosti téměř nelze poznat, zda se student věnuje testu, anebo se dívá do mobilního telefonu pod úhlem viditelnosti kamery.

Obvyklým doporučeným postupem v době Covid pandemie bylo využití tzv. otevřených otázek. Tedy využití otázek, při kterých pro studenta nebylo jednoduché najít ve vyhledávači odpověď. Nyní už tuto strategii nelze používat, protože nástroje umělé inteligence zvládají odpovědět na otázku z testu velmi rychle a naprosto správně. (viz článek ChatGPT passes exams from law and business schools 3). V případě výpočtů stačí jen vyfotit zadání a umělá inteligence jej vypočítá i s postupem řešení.

Pro snahu o maximální zabránění podvádění studentů u testů a zkoušek si dovolíme doporučit, aby byl test skládán prezenčně, anebo aby byly znalosti a vědomosti studenta prověřeny v ústní zkoušce a v kombinaci s další jeho průběžnou prací či projektovou činností v předmětu.


4 KELLY, Samantha Murphy. ChatGPT passes exams from law and business schools. CNN Business [online]. 2023-01-26 [vid. 16.2.2023] Dostupné z: https://edition.cnn.com/2023/01/26/tech/chatgpt-passes-exams/index.html

Je možné rozlišit, zda esej či domácí úkol zpracoval student, anebo umělá inteligence?

Se zveřejněním pokročilé verze ChatGPT v listopadu 2022 se nedlouho poté začaly objevovat i první nástroje pro detekci, zda je autorem textu člověk, nebo stroj. Samotná OpenAI společnost, která vytvořila nástroj ChatGPT, jeden takový nabízí k vyzkoušení (https://platform.openai.com/ai-text-classifier5). Bohužel, v únoru 2023 byla úspěšnost její detekce pouhých 26 % a počet tzv. false pozitive případů (tedy případů, kdy byla práce označena, že je s jistotou napsána umělou inteligencí, a přitom ji sepsal člověk) dokonce celých 9 %. Nástroj lze použít pouze na anglicky psané texty, které mají více než 1 000 znaků.

Dalším nástrojem je GPTZero (https://gptzero.me), který vytvořil student Edward Tian z Princtonské univerzity a udává jeho úspěšnost na 98 %. Lze vkládat texty jen v anglickém jazyce a o rozsahu méně než 5 000 znaků.

AI Writing Check (https://aiwritingcheck.org) je dalším z nástrojů, které se objevily. Autory udávaná úspěšnost je mezi 80–90 %.

Použití pro detekci textů, které jsou napsány jazykovým modelem a ne člověkem, zatím doporučit nelze. Příliš vysoké procento false positive případů u AI Text Classifieru a chybějící robustní testovací data od jiných nástrojů a jejich procento false pozitive případů by mohlo vést k případům, že budou nespravedlivě osočeni studenti, kteří své práce napsali sami.

V létě 2023 navíc byla v prestižním časopise MIT Technology Review citována studie mezinárodního týmu, který zkoumal 12 veřejně dostupných nástrojů a dva komerční systémy (Turnitin a PlagiarismCheck) pro detekci textů generovaných umělou inteligencí. Výsledky ukazují, že stávající detekční nástroje nejsou dostatečně přesné a spolehlivé. (Výzkum "Testing of Detection Tools for AI-Generated Text", https://arxiv.org/abs/2306.15666)

Upozornění: Pozor, pokud učitel vloží studentskou práci do některého z volně dostupných detekčních nástrojů, může tímto dojít k porušení osobnostních a autorských práv studenta, který práci napsal. Než učitel vloží text do nějakého externího nástroje, měl by vědět, co se s tím textem dále stane a zda má na takové užití něčího díla právo.

5 KIRCHNER, J. Hendrik. Lama,AHMAD. Scott AARONSON. Jan LEIKE. New AI classifier for indicating AI-written text. OpenAI Blog. [online] 2023-01-31 [vid. 16.2.2023] Dostupné z: https://openai.com/blog/new-ai-classifier-for-indicating-ai-written-text/

6 BLATNÝ, J. Zapomeňte na Google, je tu Bing. Vyzkoušeli jsme budoucnost vyhledávání poháněnou umělou inteligencí. CzechCrunch.cz [online]. 2023-02-14 [vid. 16.2.2023] Dostupné z: https://cc.cz/zapomente-na-google-je-tu-bing-vyzkouseli-jsme-budoucnost-vyhledavani-pohanenou-umelou-inteligenci/

Jak mám „citovat“ a odkazovat použití nástrojů umělé inteligence?

Při plnění studijních povinností mohou studenti používat rozličené nástroje umělé inteligence, od aplikací na kontrolu pravopisu, stylistiky a gramatiky, prediktivní klávesnice, přes překladové aplikace až po samotné generativní AI. Masarykova univerzita vydala v létě 2023 Doporučení k využití nástrojů umělé inteligence při plnění studijních povinností, ve kterém je podrobněji uvedeno, jak lze odkazovat využití těchto nástrojů, včetně konkrétních příkladů formulací.


Použité zdroje
  1. GRAHAM, S. Scott. AI-Generated Essays Are Nothing to Worry About. Inside Higher Ed [online]. Times Higher Education, 2022-10-24 [vid. 16.2.2023]. Dostupné z: https://www.insidehighered.com/views/2022/10/24/ai-generated-essays-are-nothing-worry-about-opinion
  2. URLICH, Brtlík. Eva NEČASOVÁ ed. ChatGPT ve škole: Fungování, potenciál a limity. AI dětem, z.s., 2023-01-14 [vid. 16.2.2023]. Dostupné z: https://aidetem.cz/chatgpt-ve-skole-fungovani-potencial-limity/
  3. HERFT, Andrew. A Teacher's Prompt Guide to ChatGPT. [online] CESE’s What Works Best in Practice, 2023-01 [vid. 16.2.2023] Dostupné z: https://drive.google.com/file/d/15qAxnUzOwAPwHzoaKBJd8FAgiOZYcIxq/view
  4. KELLY, Samantha Murphy. ChatGPT passes exams from law and business schools. CNN Business [online]. 2023-01-26 [vid. 16.2.2023] Dostupné z: https://edition.cnn.com/2023/01/26/tech/chatgpt-passes-exams/index.html
  5. KIRCHNER, J. Hendrik. Lama,AHMAD. Scott AARONSON. Jan LEIKE. New AI classifier for indicating AI-written text. OpenAI Blog. [online] 2023-01-31 [vid. 16.2.2023] Dostupné z: https://openai.com/blog/new-ai-classifier-for-indicating-ai-written-text/
  6. BLATNÝ, J. Zapomeňte na Google, je tu Bing. Vyzkoušeli jsme budoucnost vyhledávání poháněnou umělou inteligencí. CzechCrunch.cz [online]. 2023-02-14 [vid. 16.2.2023] Dostupné z: https://cc.cz/zapomente-na-google-je-tu-bing-vyzkouseli-jsme-budoucnost-vyhledavani-pohanenou-umelou-inteligenci/