SPROC_PPS1 Patopsychologie 1

Pedagogická fakulta
podzim 2026
Rozsah
12 hodin. 6 kr. Ukončení: k.
Vyučováno kontaktně
Vyučující
Mgr. et Mgr. et Mgr. Věra Linhartová, Ph.D. (přednášející)
Mgr. Martin Vrubel, Ph.D. (přednášející)
Garance
doc. PhDr. Věra Vojtová, Ph.D.
Katedra speciální a inkluzivní pedagogiky – Pedagogická fakulta
Kontaktní osoba: PhDr. Mgr. Ilona Fialová, Ph.D.
Dodavatelské pracoviště: Katedra speciální a inkluzivní pedagogiky – Pedagogická fakulta
Rozvrh
Pá 23. 10. 8:00–13:50 D36 učebna, Pá 6. 11. 8:00–13:50 A1 učebna
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je určen pouze studentům mateřských oborů.
Mateřské obory/plány
Anotace
Cílem předmětu je vybavit studující základními znalostmi a praktickými dovednostmi v oblasti podpory duševního zdraví dětí a dospívajících ve školním prostředí. Studující se seznámí s možnostmi prevence duševních obtíží, základy školní krizové intervence a podpory dětí s traumatickými zkušenostmi nebo neurodiverzitou. 
Dále budou rozvíjet porozumění současným trendům v oblasti duševního zdraví, závislostí, farmakoterapie a terapeutických přístupů u mladých lidí. Součástí je i rozvoj kompetencí pro spolupráci s odborníky (psycholog, psychiatr, speciální pedagog) a porozumění možnostem podpory učitelů formou sebepéče, intervize a supervize. 


Předmět klade důraz na respekt k diverzitě, bezpečné školní klima a inkluzivní přístupy.

Výstupy z učení
Po absolvování předmětu bude studující schopna*en: 
1.Rozpoznat a porozumět konkrétním projevům nejčastějšími duševním obtížím u dětí a dospívajících a orientovat se v možnostech prevence a podpory ve školním prostředí. 


2.Uplatňovat základní prvky krizové intervence a trauma-senzitivního přístupu, včetně práce s žáky s traumatem a adverzními zkušenostmi. 


3.Respektovat principy inkluze a diverzity, používat inkluzivní jazyk a reflektovat specifické potřeby LGBTQ+ a neurodivergentních žáků. 


4.Spolupracovat s odborníky (psycholog, psychiatr, speciální pedagog) při řešení obtížných situací a orientovat se v základních terapeutických a farmakologických přístupech. 


5. Pečovat o vlastní duševní zdraví prostřednictvím sebepéče, intervize a supervize.

Klíčová témata
Po absolvování předmětu bude studující schopna*en: 
1.Rozpoznat a porozumět konkrétním projevům nejčastějšími duševním obtížím u dětí a dospívajících a orientovat se v možnostech prevence a podpory ve školním prostředí. 


2.Uplatňovat základní prvky krizové intervence a trauma-senzitivního přístupu, včetně práce s žáky s traumatem a adverzními zkušenostmi. 


3.Respektovat principy inkluze a diverzity, používat inkluzivní jazyk a reflektovat specifické potřeby LGBTQ+ a neurodivergentních žáků. 


4.Spolupracovat s odborníky (psycholog, psychiatr, speciální pedagog) při řešení obtížných situací a orientovat se v základních terapeutických a farmakologických přístupech. 


5. Pečovat o vlastní duševní zdraví prostřednictvím sebepéče, intervize a supervize.

Studijní zdroje a literatura
    doporučená literatura
  • JUŘÍKOVÁ, L., & KAGSTRÖM, A. (2023). Duševní zdraví ve škole: základy posilování psychické pohody žáků i učitelů. Pasparta
  • BŘEZINOVÁ, Jana. Já už nemůžu, paní učitelko.1.vyd.Praha: Pasparta.2022.100 s. ISBN 978-80-88429-28-9
    neurčeno
  • BUDÍKOVÁ, J. A KOLEKTIV (2022). Základy duševníhygieny -metodika. Pasparta.
  • KOLÁŘOVÁ, K. Jinakost - postižení - kritika: společenské konstrukty nezpůsobilosti a hendikepu : antologie textů z oboru disability studies. vyd. 1. Praha: Sociologické nakladatelství (SLON), 2012, 581 s. ISBN 9788074190506.
  • BITTMANNOVÁ, Lenka, BITTMANN, Julius. A na mě nikdo nemá čas. 1.vyd. Pasparta.
  • VÁGNEROVÁ, Marie. Psychopatologie pro pomáhající profese. Vyd. 5., rozš. a přeprac. Praha: Portál, 2012, 870 s. ISBN 9788026202257. info
  • ROHWETTER, Angelika. Únava ze soucitu : jak předcházet vyčerpání v pomáhajících profesích. Translated by Kateřina Prešlová. Vydání první. Praha: Portál, 2022, 167 stran. ISBN 9788026218913. info
  • ŘÍČAN, P., & KRAJČÍŘOVÁ, D. (2006). Dětská klinická psychologie (4., přepracované a doplněné vydání). Grada.
  • ALLPORT, G. W. O povaze předsudků. Praha : Prostor. 2004. ISBN 80-7260-125-3.
  • VÁGNEROVÁ, Marie; Zuzana HADJ-MOUSSOVÁ a Stanislav ŠTECH. Psychologie handicapu. 2. vyd. Praha: Karolinum, 2000, 230 s. ISBN 8071849294. info
Přístupy, postupy a metody používané ve výuce
Přednáška, skupinová interaktivní práce, samostudium.
Způsob ověření výstupů z učení a požadavky na ukončení
Písemný test, seminární práce: SWOT analýza, peer to peer reflexe SWOT analýzy
Náhradní absolvování
V případě zahraničního výjezdu je možné předmět absolvovat v běžné podobě. Závěrečný test je možné napsat online běžně s ostatními, podmínky je studující schopen*a plnit distančně. Materiály a podrobné pokyny naleznete v interaktivní osnově.
Odkaz a informace vyučujících
https://is.muni.cz/auth/el/ped/podzim2025/SPROC_PPS1/index.qwarp
Upozornění : Náplní výuky jsou oblasti duševního zdraví, která mohou být pro někoho citlivá, může s nimi mít osobní zkušenost. Prosím, pracujte s nimi s ohledem na vlastní pohodu. 


 Předmět rozvíjí následující pedagogické kompetence: 


1. Vyučované obory a jejich zprostředkování žákům a žákyním 


1.1. Kompetence pro využívání mezioborových odborných znalostí ve speciálně pedagogické praxi 


1.1.1. Využívám mezioborových odborných znalostí ve speciálně pedagogické poradenské praxi


1.1.2. Utvářím svou profesní identitu a pracuji na svém profesním rozvoji


1.2. Kompetence komunikační a ke spolupráci 


1.2.3. Spolupracuji s externími odborníky v zájmu naplnění SVP žáka 


1.3. kompetence ke speciálněpedagogické diagnostice


1.3.1. Jsem schopen vymezit postupy a nástroje speciálněpedagogické diagnostiky dle potřeb žáka 


 Výstupy pro sebehodnocení: 


1.Dokážu v modelové kazuistice rozpoznat projevy zhoršeného duševního zdraví u dětí nebo adolescentů. 


2.Dokážu v konkrétním případě popsat psychosociální a kulturní faktory, které ovlivňují duševní zdraví jednotlivce. 

 3.Dokážu popsat své postoje k odlišnosti a duševním onemocněním a uvést, jak mohou ovlivnit mou práci s žáky. 


Podmínky pro úspěšné absolvování předmětu 


A)    závěrečný test - online formou Odpovědníku v IS, více vypsaných termínů, body jsou základem pro závěrečné hodnocení, termíny během zkouškového období, 12-15 otázek (otázky otevřené, více správných odpovědí i otázky s jednou správnou odpovědí), omezený čas na odpovědi.


B)    včasné odevzdání dvou úkolů dle následujícího zadání


B1.  Situační analýza školy směrem k duševnímu zdraví (SWOT wellbeingu)


Proveďte základní analýzu školy/zařízení, ve které působíte/byli jste na praxi (nebo jste působili), z pohledu wellbeingu žactva a pracovníků*nic. Využijte SWOT rámec, více v podrobných pokynech vyučující.


Cíl úkolu


●      Rozvíjet schopnost reflektovat duševní zdraví ve školním prostředí


●      Propojovat teoretické znalosti s praxí


●      Posilovat vnímání rolí a možností podpory na různých úrovních školy



B2. Peer zpětná vazba na SWOT analýzu (navazující úkol k úkolu B1) 


 Cíl úkolu


●      Procvičit dovednost reflektivního čtení a poskytování konstruktivní zpětné vazby


●      Prohloubit pochopení témat duševního zdraví ve škole skrze analýzu cizí práce



●      Rozvíjet kolegiální přístup a empatii při práci s citlivými tématy


Studijní opora
https://is.muni.cz/auth/el/ped/podzim2026/SPROC_PPS1/index_qzauu.qwarp
Další komentáře
Studijní materiály
Předmět je zařazen také v obdobích jaro 2013, podzim 2013, jaro 2014, podzim 2014, jaro 2015, podzim 2015, jaro 2016, podzim 2016, jaro 2017, podzim 2017, jaro 2018, podzim 2018, jaro 2019, podzim 2019, jaro 2020, podzim 2020, jaro 2021, podzim 2021, jaro 2022, podzim 2022, jaro 2023, podzim 2023, jaro 2024, podzim 2024, jaro 2025, podzim 2025, jaro 2026, jaro 2027.
  • Statistika zápisu (nejnovější)
  • Permalink: https://is.muni.cz/predmet/ped/podzim2026/SPROC_PPS1