Cílem práce je prozkoumat vliv různých forem formativní zpětné vazby na výuku českého jazyka a literatury, především z pohledu autorčina profesního rozvoje v oblasti hodnocení a poskytování zpětné vazby. Práce se zaměřuje na pilotáž a analýzu různých přístupů k hodnocení a zpětné vazbě, přičemž důraz je kladen na žákovskou reflexi jejich motivace a pocitů. Autorka dále sleduje změny ve svém přístupu k plánování a realizaci výuky. Výzkum probíhá v různých třídách a zahrnuje metody, jako jsou dotazníky, diskuse či pozorování, s cílem popsat, co ne/fungovalo v odlišných vzdělávacích kontextech. Práce nepředpokládá sledování dlouhodobých výsledků žactva, ale klade důraz na okamžitou odezvu a reflexi průběhu výuky.
 

The aim of this thesis is to examine the impact of various forms of formative feedback in Czech language and literature classes, with a particular focus on the author’s professional development in the areas of assessment and feedback delivery. The study emphasizes piloting and analyzing different approaches to assessment and feedback, prioritizing student reflections on their motivation and emotions. The author also observes changes in her approach to lesson planning and implementation. The research is conducted in various classrooms and employs methods such as questionnaires, discussions, and observations to describe what did (or did not) work in different educational contexts. While the study does not aim to track students' long-term outcomes, it highlights immediate feedback and reflections on the teaching process.