Cílem bakalářské práce je zjistit, jaké mají pedagogové zkušenosti se vzděláváním žáků s ADHD, jaké využívají přístupy a metody, jak spolupracují s rodinou dítěte a jak nahlíží na současné vzdělávání těchto žáků. Sběr dat bude probíhat na dvou základních školách. Osloveni budou pedagogové dvou různých základních škol – běžná základní škola a základní škola vzdělávající žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Cílem je získat 2-3 rozhovory z každého zařízení. K získání dat bude použita kvalitativní metoda polostrukturovaného rozhovoru. Část otázek bude předem připravena a bude pro všechny dotazované stejná, zároveň ale bude otevřen prostor pro další témata, případně doplňující otázky ze strany tazatele. Cílem rozhovorů bude získat informace o zkušenostech pedagogů se vzděláváním žáků s diagnózou ADHD. Tyto informace budou následně interpretovány a analyzovány. Výsledky práce poskytnou náhled do reality vzdělávání žáků se speciálními vzdělávacími potřebami, která je mnohdy odlišná od představ spousty lidí. V současnosti jsou zkušenosti z praxe různorodé – existuje pozitivní zkušenost s poskytováním podpůrných opatření na běžné škole, ale zároveň existuje i zkušenost negativní. To stejné platí i v případě školy pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami. Hlavní výzkumná otázka: Jaké jsou zkušenosti pedagogů základních škol se vzděláváním žáků s diagnózou ADHD? Vedlejší výzkumné otázky Jaké byly zkušenosti, vědomosti a představy pedagogů o vzdělávání žáků s ADHD před tím, než s nimi začali pracovat? Jaké metody a přístupy ve výuce žáků s ADHD pedagogové využívají? Jak vypadá spolupráce pedagogů s rodinou hyperaktivních žáků, odborníky a asistentem pedagoga? Vzdělávají se pedagogové v problematice ADHD v současné době? Jaký mají pedagogové názor na vzdělávání žáků s ADHD?