1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce)
Ve své diplomové práci se budu zabývat problematikou výuky o přírodních společenstvech na 1. stupni ZŠ, konkrétně pak možností realizace tematické výuky Společenstvo louky na 1. stupni ZŠ. Považuji za důležité, aby žáci k přírodě získávali kladný vztah, čehož se dá dosáhnout právě výukou založenou nejen na faktech, ale především na dovednostech získaných jak v prostředí školní třídy, tak přímo v terénu. Tato diplomová práce bude vznikat ve spolupráci se Spolkem pro ekologickou výchovu a ochranu přírody – Rezekvítkem. Toto občanské sdružení, zaměřené na vzdělávání a osvětu v problematice environmentalistiky a ochrany přírody, má zpracovány podobné tematické programy ve formě metodiky pro výuku témat Společenstvo lesa a Společenstvo„vody“.
3. Cíl práce
Cílem diplomové práce je vytvoření originálních učebních úloh pro žáky 1. stupně ZŠ naměřených na aktivní poznávání společenstva louka a to jak ve třídě, tak i v terénu. Dílčí cíle: - Na základě rešerše literatury vymezení pojmu společenstvo louky a charakteristika tohoto společenstva na dvou úrovních – pro učitele a pro žáky. - Na základě rešerše RVP pro ZV a učebnic vzdělávací oblasti Člověk a jeho svět vytvoření přehledu o řazení, rozsahu a hloubce problematiky věnované společenstvu louka na 1. Stupni ZŠ. - Návrh jednotlivých učebních úloh pro výuku tématu Společenstvo louky do třídy i do terénu. - Srovnání hodnocení učebních úloh z hlediska vědecké správnosti a didaktické přiměřenosti vybranými učiteli 1. stupně ZŠ a odborníky na didaktiku botaniky.
4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) - Převážná část práce bude založena na rešerši různých literárních a jiných zdrojů s cílem získání uceleného přehledu ke zkoumané problematice.
- Příprava učebních úloh předpokládá dovednost skloubení odborných informací a znalosti o dané věkové skupině, tato dílčí část práce předpokládá především využívání vlastní kreativity při didaktické transformaci učiva aktivizujícím a poutavým způsobem.
- Vlastní výzkumná část má charakter kvalitativního výzkumu s využitím metody rozhovoru s vybranými osobami a následné vyhodnocení těchto rozhovorů s cílem získání nezávislého hodnocení navržených učebních úloh.