Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce): V naší populaci se stále více objevují děti, které mají nejen zrakové postižení, ale současně i jinou přidruženou vadu. Kromě jiného je nutné zaměřit se u těžce zrakově postižených jedinců na rozvoj hmatového vnímání, jelikož hmat je významným kompenzačním smyslem. U dětí s kombinovaným postižením (tzn. zrakovým a mentálním, tělesným, …) je rozvoj hmatu stejně tak důležitý. Při jeho rozvíjení musíme u těchto dětí vždy přihlížet k jejich individualitě, k závažnosti přidruženého postižení a k osobnostním předpokladům. Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.): Diplomová práce bude rozdělena na část teoretickou a praktickou. Teoretická část bude dále dělena na jednotlivé kapitoly a podkapitoly. V kapitole první vymezím zrakové postižení, nejčastější typy kombinovaného postižení a etiologii. Ve druhé kapitole se zaměřím na rozvoj hmatového vnímání. Třetí kapitola bude věnována popisu praktických činností rozvíjejících hmat. V další kapitole se budu věnovat popisu tyflografiky. V praktické části popíšu tvorbu vlastní hmatové knihy s tematikou pohádky, kterou budu používat při práci s dětmi s kombinovaným postižením, a to zrakovým postižením v kombinaci s mentálním, tělesným a autismem. Předem si stanovím faktory, které by dle mého mínění mohly narušovat vnímání hmatem u daných dětí. Předpokládané faktory jsou: narušení jemné motoriky, nestálá pozornost, snadná unavitelnost, potlačení logické paměti, porucha mechanické paměti, psychická labilita. Výsledkem bude shrnutí poznatků, které z výše uvedeného vyplynou. Ve své diplomové práci si stanovím následující výzkumné otázky: Hlavní - Které faktory mají vliv na hmatové vnímání u dětí s kombinovaným postižením? Vedlejší – 1. Jak dlouhou dobu jsou děti se zrakovým a přidruženým mentálním postižením schopny soustředit se na práci s hmatovou knihou a proč? 2. Jakým způsobem ovlivňuje narušení jemné motoriky hmatové vnímání u dětí s kombinovaným postižením? 3. Jaký vliv má psychická labilita na proces čtení hmatových obrázků? 4. Jak se odráží poruchy paměti na zpracování informací při vnímání hmatových obrázků? Cíl práce: Cílem mé diplomové práce je sledování odlišností hmatového vnímání u dětí se zrakovým a jiným přidruženým postižením na základě práce s hmatovou knihou. V hmatové knize bude zpracována známá česká pohádka. Během práce s těmito dětmi budu sledovat, do jaké míry ovlivňuje přidružené postižení jejich hmatové vnímání. Kritériem pro výběr dětí bude stupeň zrakové vady, a to nevidomost. Dalším kritériem bude předešlá schopnost praktických činností na rozvoj hmatu (třídění předmětů podle různých kritérií, jednoduché manuální činnosti,…) a určitá míra intelektuálních schopností nutná k pochopení děje pohádky. Výsledkem bude zpracování získaných poznatků na základě pozorování a práce s danými dětmi při čtení hmatové knihy ve formě případových studií. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.): Ve své diplomové práci využiji kvalitativní výzkum. Jako techniky budu používat: techniky sběru dat (zúčastněné pozorování, studium dokumentů, nestandardizované rozhovory s učiteli žáků), komparaci výsledků a analýzu dokumentů. Předpokladem praktické činnosti bude vytvoření hmatové knihy, se kterou budou vybrané děti pracovat.