Cílem práce je navrhnout a kompletně zpracovat trasy a učební podklady pro terénní výuku v modelovém území v okolí Pouzdřan. V úvodní části práce nejdříve na základě studia a rešerše naší a zahraniční literatury stručně zhodnoťte postavení a úlohu terénní výuky v geografickém vzdělávání s důrazem na rozvíjení klíčových kompetencí. Základ práce budou tvořit různé typy (rozdílné obsahem, alternativními metodami atd.) terénního vyučování, kdy pro každý typ vytvořte příslušné dokumenty pro realizaci vyučovacích jednotek v terénu. Volbu tematického zaměření 3 terénních vyučovacích jednotek, včetně tras a lokalit řádně zdůvodněte z hlediska jejich přínosu pro rozvoj gymnaziálního geografického vzdělávání i kompetencí žáků. Dále vypracujte pro každou vyučovací jednotku i metodický návod pro učitele, pro zadávané úkoly i vzorová řešení. Bude-li to možné, tak se pokuste alespoň některé Vaše návrhy prakticky ověřit na některém gymnáziu. Doporučená literatura: HOLMES, D., FARBROTHER, D. (2000): A-Z advancing geography: fieldwork. Sheffield, Geographical Association,112 s. HYNEK, A., HERBER, V., SVOZIL, B. (2007): Pouzdřany - lokalita v regionu. In Kraft, S. et al (eds.): Česká geografie v evropském prostoru. XXI. sjezd České geografické společnosti. 1. vyd. České Budějovice : Jihočeská univerzita: Jihočeská univerzita v Českých Budějovicích, Pedagogická fakulta, katedra geografie, s. KENT, A. (1994): Fieldwork strategies for geography 16-19: examples from Cumbria. London, Geography Curriculum Development Unit, 103 s. LENON, B., J., CLEVES, J. G. (2001): Fieldwork techniques and projects in geography. London, Collins Educational, 173 s. PETŘÍKOVÁ, G. (2003): A Drainage Basin in Environmental and Geographical Education: A Case Study of the Kretinka Drainage Basin. International Research in Geographical and Environmental Education, vol. 12, 2, s. 91 - 105. Diplomové a bakalářské práce zpracované v minulosti na Geografickém ústavu s podobnou problematikou. Další literatura při konzultacích.