Cílem práce je návrh terénní výuky v přírodním parku Chřiby.
V úvodní části práce bude popsáno, co je to terénní výuka, kdy je vhodné ji využít, jaké jsou její výhody a nevýhody. Dále budou diskutovány mezipředmětové vazby s ohledem na zaměření studentky (zeměpis, biologie) a zařazení terénní výuky do RVP pro gymnázia. Dále bude uvedena stručná charakteristika vybrané oblasti.
V praktické části bude vytvořena metodická příručka pro učitele, pracovní listy a další podpůrné výukové materiály. V návrhu terénních aktivit se promítne druhý studovaný obor. Terénní výuka či její část bude ověřena na vybrané skupině gymnaziálních studentů.

Rozsah grafických prací: dle potřeby
Rozsah průvodní zprávy: 30–40 stran

Seznam odborné literatury:
ČINČERA, J., CAHA, M. (2005): Výchova a budoucnost. Hry a techniky o životním prostředí a společnosti. Paido, Brno, 167 s.
ČÍNČERA, J. (2007): Environmentální výchova: od cílů k prostředkům. Paido, Brno, 116 s.
HOLMES, D., FARBROTHER, D. (2000): A-Z advancing geography: fieldwork. Sheffield, Geographical Association,112 s.
KENT, A. (1994): Fieldwork strategies for geography 16-19: examples from Cumbria. London, Geography Curriculum Development Unit, 103 s.
LENON, B., J., CLEVES, J. G. (2001): Fieldwork techniques and projects in geography. London, Collins Educational, 173 s.
MACHYČEK, J., KÜHNLOVÁ, H., PAPÍK, M. (1985): Základy didaktiky geografie. Slovenské pedagogické nakladatelstvo, Bratislava, 343 s.
MACKOVČIN, P., JATIOVÁ, M. a kol. (2002): Chráněná území ČR. II. Zlínsko. Agentura ochrany přírody a krajiny ČR, Praha, 374 s.
RVP pro gymnázia
další literatura na doporučení školitele