Kompatibilita chemických a fyzikálních témat ve výuce na ZŠ

The compatibility of the chemical and physical topics at secondary school

Mgr. Štěpán David
Anotace

Závěrečná práce se zabývá tématy, která jsou na základních školách vyučována jak v předmětu chemie, tak ve fyzice. Témata jsou vyučována v různých časech, proto by bylo vhodné, aby žákům byla témata předkládána buď rozdílnou formou, aby se pro ně výuka nestala nudnou, opakující se, nebo naopak by bylo dobré obě témata sloučit a učit je tak, aby vyhovovala oběma předmětům a naplnila jejich vzdělávací …více

Abstract

The final thesis deals with topics that are taught in primary schools in both chemistry and physics. The topics are taught at different times, therefore it would be advisable to present the topics to the pupils either in a different form so that the teaching does not become boring and repetitive or, on the contrary, it would be good to combine both topics and teach them in a way that suits both subjects …více

Zadání práce
OSNOVA PROJEKTU 1. Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Mezipředmětové vazby jsou nedílnou součástí vzdělávacího procesu, které vychází už z Komenského zásady systematičnosti a soustavnosti. Fyzika a chemie jsou řazeny mezi přírodní vědy, velmi spolu souvisí a navzájem se doplňují. Už v RVP nalezneme témata, která jsou totožná jak v chemii, tak ve fyzice. Tohoto vztahu by mohli učitelé využít v přímé výuce. 2. Shrnutí dosavadního stavu řešení nebo poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) V současné didaktice je stále větší důraz kladen na mezipředmětové vazby. Tím to tématem se zabývá již Josef Janás r. 1980. Tento pohled odpovídá Komenského zásadám, které česká učitelská společnost aplikuje již cca 400 let. Je vhodné se zaměřit na způsob, jak lze výuku podat, aby žákům nebyla 3x předkládána stejná látka stejným způsobem. Výuka může být rozmanitá, navíc v přírodovědných předmětech i zajímavá. 3. Cíl práce Cílem práce je nabídnout možnosti výuky témat, společných pro fyziku a chemii. Důraz bude kladen na zásadu posloupnosti a rozmanitosti. 4. Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) Tvorba didaktických materiálů a jejich metodiky pro následnou aplikaci ve výchovně- vzdělávacím procesu na 2. stupni základní školy. 5. Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Jako nejvhodnější se jeví tento časový harmonogram: únor – březen: heuristika a následná analýza a rešerše adekvátních textů duben – červen: rešerše vybrané literatury, příprava didaktických materiálů, dokončení práce 6. Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Závěrečná práce by mohla pomoci začínajícím pedagogům v pojetí výuky témat fyziky a chemie se vzájemnými mezipředmětovými vazbami. 7. Seznam literatury a odkazů (citované a výchozí informační zdroje) JANÁS, Josef. Mezipředmětové vztahy a jejich uplatňování ve fyzice a chemii na základní škole. Brno: Univerzita J. E. Purkyně, 1985. KOMENSKÝ, Jan Amos. Didaktické spisy (Výbor). Praha: Státní pedagogické nakladatelství, 1954. Ed. František R. Tichý. 389 s
Práce zkontrolována:
8. 6. 2022 09:06, Mgr. Irena Plucková, Ph.D., učo 9651
Plný text práce
1,2 MB / soubor PDF
Jazyk práce
čeština čeština
Termín obhajoby
20. 6. 2022
Práce byla úspěšně obhájena

Vedoucí

Mgr. Irena Plucková, Ph.D., učo 9651
KFChOV PdF MU

Oponent

Mgr. Jiří Šibor, Ph.D., učo 2697
KFChOV PdF MU

  • Přidání souboru

    Soubor nebo složku lze nahrát pomocí tlačítka Přidat.
  • Další operace se soubory

    Podrobnosti lze zjistit označením příslušného řádku.
  • Pohled pro experty

    Pro častou práci je možné zvolit režim Více možností.
  • Vyhledávání souborů

    Vyhledávaný výraz můžete zadat přímo do adresního řádku.
  • Rychlý přístup k souborům

    Pomocí funkce Nedávné je možné se rychle vrátit k právě prohlíženým souborům. Oblíbené soubory je také možné označit Hvězdičkou.