Lucie Kopecká, 358002 Program: PdF B-SPE Specializace v pedagogice, bakalářský studijní program Obor: PdF PR3 Pedagogické asistentství přírodopisu pro základní školy Obor: PdF CH3 Pedagogické asistentství chemie pro základní školy. Projekt byl předložen 14.06.2013 Téma práce česky: Implementace výzkumného nástroje zaměřeného na strach z chemických laboratorních cvičení mezi studenty středních škol. Klíčová slova česky: chemické laboratórní cvičení, strach, studenti středních škol. Téma práce anglicky: The implementation of the instrument focused on the chemistry laboratory anxiety among high school students. Klíčová slova anglicky: chemistry laboratory, anxiety, high school students. Vedoucí práce: PaedDr. Milan Kubiatko, PhD. Katedra: Institut výzkumu školy a zdraví

1)Vymezení pojmu
Strach je emoce, vznikající jako reakce na hrozící nebezpečí. Doprovázejí ho neurovegetativními projevy, zpravidla zblednutí, chvění, zrychlené dýchání, bušení srdce, zvýšení krevního tlaku, někdy husí kůže. Jde o normální reakci na skutečné nebezpečí nebo ohrožení, která má jedince připravit na útěk, únik nebo obranu. Strach motivuje k vyhnutí se nebezpečí nebo k útěku před ním. Kde to není možné, tam se často strach mění na agresi (Nakonečný 2000).

2) Současný stav řešené problematiky
Švandová K., Kubiatko M. (2012) se ve své práci zabývali podobným tématem, a to současným postojem studentů českých gymnázií k předmětu chemie. Celkově vyšlo, že žáci mají neutrální postoj k chemii. Ve srovnání pohlaví mají kluci pozitivnější postoj k chemii než dívky.
Kurbanoglu a Akim (2010) zjišťovali u vysokoškolských studentů vztahy mezi strachem z chemických laboratoří, postoji a víry v sebe sama. Tímto výzkumem byly prokázány vztahy mezi strachem, postoji a sebedůvěrou studentů v chemii a chemických laboratořích.

3) Cíl
Cílem bakalářské práce je, na základě výzkumného nástroje zjistit, proč mají studenti gymnázia strach z chemie a chemických laboratoří.

4)Pracovní postup
1. Získání přehledu o dané problematice.
2. Navrhnutí vhodného měrného nástroje k zjištění strachu u žáků základních škol a u studentů středních škol z chemických laboratórních cvičení.
3. Navrhnutí vhodných položek zjišťující zkoumanou problematiku.
4. Administrování měrného nástroje respondentů.
5. Vhodnými metodami vyhodnotit získaná data.

5) Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce
1. rok: provést rešerši odborné literatury; vytvořit výzkumný nástroj, který bude použit ve výzkumu
2. rok: realizace výzkumu, sběr dat, vyhodnocení dat

6) Předpokládané využití výsledků
Výsledky získané v předvýzkumu budou publikovány v periodikách volně dostupných pro studenty.

7) Použitá literatura
NAKONEČNÝ, M. (2000). Lidské emoce. Praha: Academia.
ŠVANDOVÁ, K., KUBIATKO, M. (2012). Faktory ovlivňující postoje studentů gymnázií k vyučovacímu předmětu chemie, 3(2), 3-15.
KURBANOGLU, N. I., AKIM, A. (2010). The relationships between university students‘ chemistry laboratory anxiety, attitudes, and self-efficacy beliets. Australian Journal of Teacher Education, 35(8), 48-59.