OSNOVA PROJEKTU 1.Vymezení řešené problematiky a základních pojmů (dle tématu práce) Tato diplomová práce se bude zabývat problematikou sebehodnocení žáků na druhém stupni základní školy v hodinách anglického jazyka. V teoretické části se budu zabývat zejména těmito pojmy: hodnocení a sebehodnocení žáků. Budu se snažit zjistit, zda ve vybraných hodinách anglického jazyka probíhá sebehodnocení samotnými žáky a také se zaměřím na to, jakým způsobem a jak často je toto sebehodnocení prováděno a zda je učiteli podporováno. Poté vytvořím sebehodnotící nástroj na hodnocení výsledků vzdělávání žáků v angličtině a následně budu pozorovat, jak se tento sebehodnotící nástroj osvědčí/neosvědčí v praxi. 2.Shrnutí dosavadního stavu řešení či poznání (stručná rešerše, východisko pro cíl práce, formulace výzkumných problémů apod.) Budu vycházet zejména z těchto publikací: KOHOUTEK, R. Sebepoznání, sebehodnocení a sebevýchova, kde se autor zabývá, jak název napovídá, sebehodnocením, KOŠŤÁLOVÁ, H. MIKOVÁ, Š.STANG, J. Školní hodnocení žáků a studentů: se zaměřením na slovní hodnocení, kde se autoři řeší hodnocení ve škole, zejména hodnocením slovním, a také je zde zmíněno několik praktických ukázek sebehodnocení žáků, MacBEATH, J. Self-evaluation in European schools : a story of change, kde se dočteme, jak učitel může zlepšit své metody výuky, KOLÁŘ, Z. Hodnocení žáků, kde autor zmiňuje, jak zacházet s hodnocením žáků. 3.Cíl práce Cílem této diplomové práce bude sledovat zavádění sebehodnotícího nástroje, který sama vytvořím a který bude použit v praxi v jedné konkrétní třídě při hodinách anglického jazyka. 4.Pracovní postup (přístup k řešení, metody, techniky, nástroje apod.) K získání potřebných informací bude v této diplomové práci použito několik metod. První metodou budou observace v hodinách (nestrukturované pozorování), při kterých budu zjišťovat, zda sebehodnocení probíhá. Druhou metodou bude rozhovor s učitelem, kde mě bude zajímat, proč používá/nepoužívá sebehodnocení žáků a co si případně pod tímto pojmem představuje a rozhovor s žáky, jak sebehodnocení vnímají. Poslední metodou zjišťování informací budou dotazníky jak pro učitele, tak pro samotné žáky. Pomocí nich budu zjišťovat, zda žáci a učitelé pozorují přínos sebehodnocení, nebo jak by toto sebehodnocení ještě zlepšili. 5.Organizační, materiální a finanční zabezpečení práce (časový harmonogram práce aj.) Do konce srpna 2014 budu pracovat na teoretické části. Od září 2014 bude probíhat příprava výzkumných (sebehodnotících) nástrojů. Během září, října a listopadu 2014 bude probíhat samotný výzkum. Únor a březen 2015 věnuji samotné kompletaci práce. Observace hodin budou probíhat na ZŠ v Pardubicích, kde učím anglický jazyk. Ve třídě bude přibližně 15 žáků. 6.Předpokládané využití výsledků (způsoby prezentace, publikace apod.) Myslím si, že tato diplomová práce bude přínosem jak pro mou budoucí učitelskou kariéru, tak i pro mé kolegy, kteří by se mohli dozvědět nové informace týkající se sebehodnocení jejich žáků.