Ped1120 Výchova nadaných žáků

Pedagogická fakulta
jaro 2027
Rozsah
0/2/.7. 8 hodin celkem v kombinované formě. 2 kr. Ukončení: z.
Vyučováno kontaktně
Vyučující
doc. RNDr. Eva Trnová, PhD. (přednášející)
Garance
doc. RNDr. Eva Trnová, PhD.
Katedra pedagogiky – Pedagogická fakulta
Dodavatelské pracoviště: Katedra pedagogiky – Pedagogická fakulta
Předpoklady
(!NOWANY(Ped1040 Dramatická výchova v pedagogické praxi, Ped1050 Globální rozvojové vzdělávání v přípravě učitele, Ped1060 Metodika průřezových témat v RVP, Ped1070 Metodika respektující výchovy, Ped1080 Osobnostní a sociální příprava, Ped1090 Specifika práce v multietnické třídě, Ped1100 Sociálně patologické jevy v životě žáků ZŠ a studentů SŠ, Ped1110 Výchova k hodnotám jako součást pedagogické profese, Ped1130 Učíme (se) v kruhu, Ped1140 Projekty jako nástroj rozvoje kompetencí k podnikavosti, Ped1150 Výchovné situace ve škole: kazuistiky, analýza a interpretace, Ped1230 Podpora seberozvoje žáka skrze koučovací techniky, Ped3040 Drama Education in Teaching Practice, Ped3050 Global Development Education in Teachers Training, Ped3060 Cross-curricular Subjects in the National Framework Programme, Ped3070 Methods of Respecting Education Training, Ped3080 Personal and Social Education, Ped3090 Specifics of Working in a Multiethnic Classroom, Ped3100 Social Pathology in Secondary Education, Ped3110 Values Education in Teaching Practice, Ped3120 Education of Talented Students, Ped3130 We learn (in) a circle, Ped3140 Projects as a Tool for Developing Competences for Edupreneurship, Ped3150 Case Studies, Analysis and Interpretation of Educational Situations in Schools, Ped3230 Support of Student's Self-development through Coaching Techniques) && (SEMESTR(1) || SEMESTR(2)) && FORMA(P)) || (FORMA(K) && (SEMESTR(3) || SEMESTR(4)))
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je nabízen i studentům mimo mateřské obory.
Předmět si smí zapsat nejvýše 50 stud.
Momentální stav registrace a zápisu: zapsáno: 0/50, pouze zareg.: 0/50, pouze zareg. s předností (mateřské obory): 0/50
Mateřské obory/plány
předmět má 77 mateřských oborů, zobrazit
Anotace
Vědomosti: vymezení pojmů nadání, talent a inteligence; modely nadání; psychologická podstata nadání; projevy nadání a druhy nadání; charakteristika nadaných dětí, aktuální typologie nadaných žáků; charakteristika nadaných žáků, mýty o nadání; rozdíl mezi nadaným a chytrým žákem; latentní nadání a underachievment.
Dovednosti: aplikovat vhodné metody pro výchovu nadaných, sestavit vhodný program pro výchovu nadaných, diagnostikovat projevy nadání, rozpoznat nadané a chytré dítě.
Postoje: akceptovat odlišnosti projevů chování nadaných, osvojit si hodnoty objektivity a spravedlnosti v hodnocení chování nadaných žáků.
Výstupy z učení
Výstupy: • Student chápe podstatu nadání. • Student dokáže identifikovat nadání pomocí jeho charakteristik. • Student vybere a implikuje metody vhodné pro rozvoj nadaných žáků do výuky. • Student aplikuje při práci s nadanými aspekt individualizace a diferenciace ve vzdělávání. • Student aplikuje individuální přístup při hodnocení nadaných žáků. • Student je schopen vytvořit výukové materiály pro nadané.
Klíčová témata
Sylabus seminářů (po týdnech): 1. – 2. Úvod – základní pojmy; psychologická podstata nadání – základní linie úvah o nadání; nadání – talent; typy inteligence a vztah inteligence a nadání; modely nadání jako východisko pohledů na edukaci nadaných žáků. 3. - 4. Diagnostika nadání – nominace, identifikace a diagnostika nadaného žáka; projevy nadání; aktuální typologie nadaných žáků; charakteristika nadaných žáků, mýty o nadání; rozdíl mezi nadaným a chytrým žákem. 5. Zákonné normy pro vzdělávání nadaných – zákonný rámec pro vzdělávání nadaných; péče o nadané v RVP; úpravy vzdělávání pro nadané žáky. 6. Nadaní jako jedinci se specifickými vzdělávacími potřebami – implementace aspektu individualizace a diferenciace do vzdělávání nadaných; role učitele při integraci/inkluzi nadaných žáků do školní třídy; tvorba individuálního studijního plánu; dvojí výjimečnost. 7. Rozvoj nadaných žáků – problematika latentního nadání; underachievment jako nebezpečí omezení rozvoje nadaných; strategie vhodné pro rozvoj nadání. 8. -9. Speciální metody rozvoje nadání - akcelerace a obohacení – jejich výhody a nevýhody, doporučení pro jejich použití, návrhy konkrétních materiálů pro obohacení. 10. Motivace nadaných žáků - motivace jako součást modelů nadání, problematika motivování nadaných; strategie motivování nadaných; jak hodnotit nadaného žáka. 11. Základní způsoby práce s nadanými žáky - model logické struktury edukačního procesu pro nadaného žáka; výuka nadaných a řešení jejich vzdělávacích problémů; vytváření materiálů pro výuku nadaných žáků. 12. Spolupráce učitele s rodinou nadaného žáka - rodinné prostředí nadaných žáků; specifika komunikace učitele s nadanými žáky a jejich rodiči; sociální a emocionální přizpůsobivost nadaných.
Studijní zdroje a literatura
    povinná literatura
  • PORTEŠOVÁ, Šárka; Marie BUDÍKOVÁ a Helena KOUTKOVÁ. Kontakt s nadáním jako jedna z důležitých proměnných ovlivňujících postoj pedagogů a rodičů k mimořádně nadaným žáků a k jejich vzdělávání. Pedagogika. Praha: Pedagogická fakulta Univerzity Karlovy, 2009, LVIV, č. 1, s. 38-53, 15 s. ISSN 0031-3815. info
  • HŘÍBKOVÁ, Lenka. Nadání a nadaní : pedagogicko-psychologické přístupy, modely, výzkumy a jejich vztah ke školské praxi. Vyd. 1. Praha: Grada, 2009, 255 s. ISBN 9788024719986. URL info
  • PORTEŠOVÁ, Šárka. Nadaní jako předmět výzkumu a vzdělávání na MU Brno. 128.klinicko-psychologický den, přednáška. 2005. URL info
    doporučená literatura
  • Freeman, J. (1998). Educating the very able: Current international research. London: Stationery Office.
  • PORTEŠOVÁ, Šárka. Rozumově nadané děti s dyslexií. 1. vyd. Praha: Portál, 2011, 216 s. Speciální pedagogika. ISBN 978-80-7367-990-3. URL info
  • PORTEŠOVÁ, Šárka. Skryté nadání. Psychologická specifika rozumově nadaných žáků s dyslexií. 1. dotisk 1. vyd. Brno: Masarykova univerzita, 2011, 166 s. ISBN 978-80-210-5014-3. info
  • PORTEŠOVÁ, Šárka. Nadaný? Vždyť neumí číst ani počítat! Psychologie DNES. Praha: Portál, 2010, roč. 16, č. 6, s. 57-59. ISSN 1212-9607. info
  • PORTEŠOVÁ, Šárka a Jana ČIHOUNKOVÁ. Diagnostics of Czech intellectually gifted children with dyslexia via WISC-III method. In From giftedness in childhood to successfull intelligence in adulthood. Praha: The center of giftedness, 2008, s. 108-119. ISBN 978-80-7387-172-7. info
  • LAZNIBATOVÁ, Jolana. Nadané dieťa : jeho vývin, vzdelávanie a podporovanie. Bratislava: Iris, 2001, 394 s. ISBN 8088778328. info
Přístupy, postupy a metody používané ve výuce
Výuka bude založena na teoretické přípravě propojené s případovými studiemi nadaných žáků a vhodnými videi.
Způsob ověření výstupů z učení a požadavky na ukončení
Poskytování zpětné vazby na hodinách, vypracování zadaných úkolů a vypracování a obhajoba seminární práce dle instrukcí v IS MU.
Odkaz a informace vyučujících
Předmět bude vyučován pouze pokud počet studentů bude 12 a více. Maximum studentů je 20. Předmět vyžaduje aktivní spolupráci v rámci skupinové práce při řešení probírané problematiky. Student Erasmus programu: Studentu, jemuž je udělen ISP na Erasmus+ program, může být předmět uznán, pokud absolvuje v zahraniční univerzitě předmět s obsahem zabývajícím se vzděláváním nadaných žáků. Je potřeba doložit absolvování předmětu a předložit sylabus absolvovaného předmětu garantu předmětu.
Studijní opora
https://is.muni.cz/auth/el/ped/jaro2026/SZ6023/index.qwarp
Nachází se v prerekvizitách jiných předmětů

Zobrazit další předměty

Předmět je zařazen také v obdobích jaro 2026.