Studijní plán

Studium je ukončeno státní závěrečnou zkouškou, která se skládá ze dvou částí – obhajoby písemné bakalářské práce a ústní části zkoušky.
Bakalářskou prací studenti prokazují schopnost samostatně vyhledat a využívat při zpracování tématu českou i cizojazyčnou literaturu, dále prokazují znalost i schopnost užívat odbornou terminologii a současně vyjadřují vlastní postoj k tématu podložený argumenty. Studenti musí rovněž prokázat schopnost porozumět realizovaným výzkumům, prezentovat metodologické uvažování a schopnost srozumitelně, smysluplně a přehledně prezentovat výsledky výzkumů.
V neposlední řadě studenti demonstrují porozumění existujícímu modelovému projektu nebo vytváří modelový projekt realizovatelný v pedagogické praxi.

Studenti si vybírají ze dvou základních typů diplomové práce:
1) teoreticko-empirická práce obsahující výzkumnou sondu (výzkumná sonda je typem drobnějšího empirického šetření, přičemž může mít kvantitativní či kvalitativní charakter, případně charakter historické výzkumné sondy);
2) teoreticko-aplikační práce (obsahuje modelový projekt směřující k využití v pedagogické praxi).
Podrobnější informace jsou uvedeny ve Standardu pro písemné práce k bakalářské státní zkoušce na Ústavu pedagogických věd FF MU, viz http://pedagogika.phil.muni.cz/studium/bakalarska-prace.

Ústní část zkoušky probíhá podle okruhů otázek, které jsou strukturovány do tří částí:
1. teoretické základy pedagogických věd;
2. výchovně vzdělávací procesy;
3. metodologie pedagogických věd.

Okruhy otázek i jednotlivé otázky jsou odvozeny z výstupů z učení celého programu, ale i z výstupů z učení povinných a povinně volitelných předmětů.
Okruhy otázek jsou dostupné z pedagogika.phil.muni.cz/media/3009837/bcpg_otazky_2013_final.pdf.

Návrh témat kvalifikačních prací:

Mediální obraz digitálních technologií ve vzdělávání ve vybraných médiích v ČR
Mezigenerační učení mezi babičkou a vnučkou
Asistent pedagoga v přípravné třídě
Důvody výběru terciárního vzdělávání
Metoda eye-tracking v pedagogickém výzkumu.
Digitální technologie a jejich využívání v současné české škole.
Školy a školství v 60. - 90. letech 20. století pohledem tehdejších žáků

Témata obhájených prací:

Učení v rodině z pohledu generace dětí
archiv: http://is.muni.cz/th/350246/ff_b/
Obraz oblíbeného učitele. Cesta od pojmu k realitě
archiv: http://is.muni.cz/th/362499/ff_b/
Komunikace v mateřské škole typu Montessori
archiv: http://is.muni.cz/th/382711/ff_b/
Klíčové problémy začínajících učitelů základních škol v ČR
archiv: http://is.muni.cz/th/402367/ff_b/
Environmentální výchova v programové nabídce SVČ
archiv: http://is.muni.cz/th/415599/ff_b/
Motivace a bariéry seniora při vstupu do počítačového kurzu
archiv: http://is.muni.cz/th/351094/ff_b_a3/
Humor ve výukové komunikaci
archiv: http://is.muni.cz/th/418759/ff_b/
Přechod žáků z málotřídní na úplnou školu z pohledu rodičů
archiv: http://is.muni.cz/th/406820/ff_b/
Prestiž učitelského povolání v České republice
archiv: http://is.muni.cz/th/399396/ff_b/