Cílem práce je návrh terénní výuky v chráněném území Květnice na Tišnovsku. V úvodní části práce bude popsáno, co je to terénní výuka, kdy je vhodné ji využít, jaké jsou její výhody a nevýhody. Dále bude charakterizována vybraná oblast - vymezení území, fyzicko-geografická charakteristika území, historie, vliv člověka. Bude vytvořena metodická příručka pro učitele a pracovní list pro studenty. V návrhu aktivit se promítne druhý studovaný obor. Vybrané aktivity budou ověřeny na skupině gymnaziálních studentů (pokud to bude možné).

Rozsah grafických prací: dle potřeby
Rozsah průvodní zprávy: 30–40 stran

Seznam odborné literatury:
ČINČERA, J., CAHA, M. (2005): Výchova a budoucnost. Hry a techniky o životním prostředí a společnosti. Paido, Brno, 167 s.
DEMEK, J., MACKOVČIN, P. (2006): Hory a nížiny-zeměpisný lexikon ČR. AOPK ČR, Brno, 580 s.
HOLMES, D., FARBROTHER, D. (2000): A-Z advancing geography: fieldwork. Sheffield, Geographical Association,112 s.
KENT, A. (1994): Fieldwork strategies for geography 16-19: examples from Cumbria. London, Geography Curriculum Development Unit, 103 s.
LACINA, J. (1999): Květnice a příroda Tišnovska. Sursum, Tišnov, 205 s.
LACINA, J. (2001): Scénář naučné stezky Květnice. Městský úřad Tišnov.
LENON, B., J., CLEVES, J. G. (2001): Fieldwork techniques and projects in geography. London, Collins Educational, 173 s.
MACHYČEK, J., KÜHNLOVÁ, H., PAPÍK, M. (1985): Základy didaktiky geografie. Slovenské pedagogické nakladatelstvo, Bratislava, 343 s.
další literatura na doporučení školitele