Úvod do pedagogiky
Pedagogická fakulta
Mgr. Radek Pospíšil

Základy pedagogického výzkumu

• pedagogickým výzkumem získáváme praktická data uplatnitelná v pedagogické teorii
• nabízíme pouze stručný vhled do této problematiky
• rozlišujeme několik druhů pedagogického výzkumu dle následujících faktorů (Průcha, Gavora):
• míra obecnosti
  • základní – badatelský výzkum, cílem je obohatit vědění, řeší klíčové problémy
  • aplikovaný – cílem je využití výsledků v praxi, řeší konkrétní problémy praxe
• vztah ke skutečnosti
  • teoretický – využívá abstrakce, analýzy, syntézy, modelů atd., nepracuje s konkrétními daty
  • empirický (praktický) – spojení s praxí, realitou, exaktní metody, konkrétní poznatky
• základní paradigma
  • kvantitativní – exaktní metody, ověřování hypotéz, statistické nástroje, počet
  • kvalitativní – popis, prožitek, postižení jedinečnosti, kvalita jevu
• zaměřenost způsob využití
  • akční – reaguje na určitou potřebu, na dílčí problém praxe; směřuje přímo do praxe; řeší je učitelé, ředitelé; na škole, v kraji
  • strategicko-koncepční – podklady pro rozhodování a dlouhodobé plánování, teoretický, ale opřen o empirický výzkum, směřován obecněji a s širším časovým horizontem
• komplexnost objasňování
  • monodisciplinární – používá teorie a nástroje jedné disciplíny
  • interdisciplinární – integrace poznatků a přístupů vícera disciplín
  • transdisciplinární – řešení problému se skládá jako mozaika pohledů všech disciplín, které mají k řešení problému co říci
• účelovost
  • deskriptivní – charakterizuje, popisuje stav
  • diagnostický – charakterizuje stav (úroveň, příčiny) a dává doporučení
  • explorativní – heuristické, odhalení nového
  • explikativní – co je a proč, verifikace hypotéz
  • evaluační – hodnotící
• prostředí realizace výzkumu
  • laboratorní – realizovaný v laboratorních podmínkách
  • terénní (přirozený) – přímo na školách, např. Školní etnografie
• výzkumné přístupy a metody
  • experimentální – ověřující vědecké hypotézy
  • observační – pozorování
  • longitudální – dlouhodobý
  • průřezový – dlouhodobý průřezový
  • komparativní – srovnávací
  • historický – zkoumání jevu v celé minulosti
  • prognostický – teoretické zkoumání
  • interkulturní – mezikulturní
• délka trvání
  • krátkodobé – krátká doba trvání výzkumu
  • dlouhodobé (longitudální) – relativně dlouhá doba trvání výzkumu
• míra postižení předmětu
  • dílčí – do hloubky, částečný, speciální
  • komplexní – pohled z různých hledisek, multidisciplinární
• přístup, postup
  • ex post facto – většina pedagogických výzkumů, pozorujeme závisle proměnnou, nezávisle proměnná známa, zjišťujeme její vliv
  • experiment – opačný postup – ověřujeme, zda předpokládaná intervenující proměnná, když ji měníme vyvolá změny v proměnné, kterou považujeme za na ní nezávislou

• dle základního paradigmatu rozlišujeme dva základní druhy výzkumu:
• kvantitativní výzkum
  • získává objektivní důkazy, ověřuje teorie a hypotézy, potvrzuje nebo vyvrací teorii
  • plánovitě ověřuje hypotézy, zjišťuje kauzální vztahy
  • deduktivní myšlenkové postupy, relativně velké množství zkoumaných
  • experiment, dotazník, testy, standardizované pozorování
  • standardní postupy, validita a reliabilita zjišťována statisticky, výzkum lze zopakovat
• kvalitativní výzkum
  • zaměřuje se na porozumění chování lidí v přirozeném prostředí, vytváří teorii, generuje hypotézy
  • shromažďuje údaje o konkrétním chování lidí a o jeho kontextu, zaznamenává se a interpretuje, v průběhu výzkumu se vynořují hypotézy
  • induktivní myšlenkové postupy, menší množství zkoumaných (žák, třída, škola)
  • dlouhodobý terénní výzkum, pozorování s různou mírou zúčastněnosti
  • problematická z hlediska výsledků, často subjektivní, triangulace dat, metod, výzkumníků, teorie (porovnání podobných výzkumů, podobných jedinců v podobném kontextu, použití více metod)
• některé pojmy pedagogického výzkumu
• hypotéza
  • předpoklad
  • tvrzení
  • podmíněný výrok o vztazích mezi dvěma nebo více proměnnými
  • odpověď na výzkumnou otázku
• proměnná
  • empiricky definované znaky jevu a jeho projevy
  • na základě jejich vztahů lze konstruovat hypotézy
  • rozlišujeme nezávisle proměnné, závisle proměnné a intervenující proměnné+
• vědecký výzkum
  • promyšlený přístup k poznávání
  • pro přesnost důležitá kritičnost, sebekontrola
  • umožňuje nejen popis jevů, ale také analýzu a interpretaci, porozumění
  • kritické zkoumání hypotetických výroků o předpokládaných vztazích mezi přirozenými jevy
• empirický výzkum
  • způsob vědeckého zkoumání, jehož předmětem jsou jevy konkrétní vzdělávací reality
• koncipování výzkumu (postup)
  • hledání a formulace výzkumného problému
  • vymezení a formulování výzkumného pole
  • stanovení hypotézy
  • vymezení základního souboru a výběru (vzorku)
• výzkumný projekt
  • formulace výzkumného problému, vysvětlení základních pojmů (proměnných)
  • autor shrnuje dosavadní řešení problému, analyzuje výzkumné pole
• předvýzkum
  • slouží ke zpřesnění vlastní výzkumné strategie
• kontrola průběhu výzkumu
  • vstupní – kvalita projektu v přípravné fázi
  • průběžná – posuzuje realizaci projektu
  • závěrečná – hodnocení výsledků výzkumu
• zpracování výsledků
  • rozhodnutí o formě zpracování
  • sběr a třídění získaných údajů
  • zpracování utříděných dat (statistická, kvalitativní analýza)
  • interpretace – srovnání mých výsledků s jinými
• završení vlastního výzkumu
  • vypracování výzkumné zprávy
• týmový výzkum
  • spolupráce více výzkumníku, mezioborový výzkum, negativem velikost výzkumného týmu nebo problém v nalezení společného jazyka

• výzkum musí splňovat tyto požadavky:
  • validita – schopnost výzkumného nástroje zjišťovat nebo měřit právě to, co je záměrem výzkumného pracovníka
  • reliabilita – vyjadřuje přesnost a spolehlivost při aplikace výzkumného nástroje
  • reprezentativnost – edukační jevy mají hromadnou povahu, vyskytují se ve velkém počtu › výzkumník musí provést výběr z celkového souborů jevů
  • triangulace – aby se zvýšila validita výzkumu v těch případech, kdy použití pouze jedné metody nezaručuje, že výsledky jsou dostatečně objektivní a pravdivé

• soustava metod pedagogického výzkumu
• pojetí liší se dle autora typologizace
• metody a techniky empirického výzkumu (Pelikán)
• explorativní metody
• informace získává z výpovědí samotné sledované osoby, problematická validita výsledků
  • dotazník – zjištění dat o respondentovi, které tazatele zajímají, velké množství respondentů, odpovědi však subjektivní
  • anketa – nespecifikován okruh dotazovaných, odpovídá kdo chce
  • autobiografie – psychologická metoda, respondent zpracovává svůj životopis, hlubší náhled do vývoje člověka
  • rozhovor
    • strukturovaný (otázky předem připraveny)
    • částečně strukturovaný (počátek rozhovoru volný, vstřícná atmosféra)
    • nestrukturovaný (neformální, funkce doplňující nebo orientační)
  • beseda – rozhovor s více účastníky, kratší čas pro poznání více východisek, ale problém ovlivňování se
• ratingové metody
• měří jevy, které nejsou přesně změřitelné
• škály, posuzovací stupnice – několik skupin škál, numerická, grafická, standardní, kumulativní, posuzovací škála s nucenou volbou
• expertní šetření
• metoda Q-třídění
• nepřímá technika posuzování pedagogických jevů respondenty a experty
• kombinuje ratingovou metodu, psychometrii a statistické procedury
• Q-typy › balíčky karet
• psychosémantické metody
• poznání individuálních systémů významů, které vkládají do interpretace slov jednotlivý lidé
  • technika slovních asociací
  • sémantický diferenciál – umožňuje proniknout do individuálních významů pojmů v pojetí jednotlivých respondentů
• obsahová analýza
• analýza pramenů pedagogického výzkumu
  • analýza osobních dokumentů – o žácích, pracovnících školy
  • analýza školských a školních dokumentů – dokumenty popisující pojetí výuky
  • analýza školních ukazatelů – absence, prospěch
• testy
• přesné, objektivované měření osobních kvalit, činnosti osobnosti a jejich výkonů
• nástroj systematického zjišťování (měření) výsledků výuky
  • testy psychologické – inteligence, osobnost
  • testy psychomotorické – předpoklady pro pohybové schopnosti
  • testy didaktické – školní výkon žáka
• projektivní metody a techniky
• metoda výzkumu osobnosti konfrontující zkoumaného s určitou situací, ve které bude odpovídat podle smyslu, který pro něj tato situace má
  • verbální projektivní metoda – slovní asociační experiment, test nedokončených vět
  • grafická projektivní metoda – analýza písma, kresby
  • manipulační techniky
• metoda měření sociálních vztahů
  • sociometrické techniky – preferenční stupnice lidí s nimiž komunikujeme
  • techniky zkoumající preferenční postoje – předpojatost vůči lidem, skupinám
• behaviorální metoda
• pozorování určitých jevů, situací, chování jednotlivců i skupin a jejich interakce
  • řízené pozorování – záměrné, systematické, cílevědomé, plánovité
  • interakční analýza – zjišťuje stav struktury a činností ve skupině
• experimentální metoda
• umožňuje ověření hypotéz prostřednictví, změn nezávislé proměnné
  • laboratorní – maximálně čisté prostředí s minimem vnějších vlivů, v němž by se měření vlivů nezávisle proměnné co nejoptimálněji přiblížilo požadavkům vědy
  • simulační – snaha o vytvoření podmínek napodobujících reálné podmínky, ve kterých lidé normálně řeší problémy
  • přirozený – využívá přirozené životní situace, aby při potřebném stupni kontroly mohly být zaváděny a ovlivňovány proměnné
  • formující  – prováděn v normálních podmínkách, zaměřuje se na změny, zásah do životní situace, podmínek
    • explorační – neopírá se o teorii, sonduje
    • konfirmační – ověřuje teorii
    • kruciální – potvrzuje jednu a vyvrací alternativní teorie
• metoda školní etnografie
• volí kvalitativní přístupy k analýze pedagogických jevů
• pokouší se o vhled do prostředí očima těch, kteří se na jeho tvorbě podílejí
• metoda logitudinálního šetření
• opakované měření u stejné skupiny osob

typologizace metod dalšími autory (Gavora):

• metody kvalitativního výzkumu
  • participační pozorování
  • etnografické interview
  • výzkum životního příběhu učitele

typologizace metod dalšími autory (Skalková):

• empirické metody
  • pozorování
  • experiment
  • dotazník
  • rozhovor
  • obsahová analýza dokumentů
  • techniky měření (ústní, písemné, praktické zkoušky, testy, škálování, měření v oblasti sociálních vztahů)
• teoretické m.
  • analýza, syntéza a dedukce, indukce
  • modelování (myšlenkový experiment)
• historicko-srovnávací metody
  • metoda genetická, srovnávací, historicko-srovnávací
  • metoda historická

• různí autoři (Průcha, Pelikán, Gavora, Švec, Skalková) uvádí celkem přes dvacet různých metod a technik pedagogického výzkumu