Ped3230 Support of Student's Self-development through Coaching Techniques

Pedagogická fakulta
jaro 2026
Rozsah
0/2/.7. 8 hours. 2 kr. Ukončení: z.
Vyučující
Mgr. Petr Svojanovský, Ph.D. (cvičící)
Garance
Mgr. Petr Svojanovský, Ph.D.
Katedra pedagogiky – Pedagogická fakulta
Dodavatelské pracoviště: Katedra pedagogiky – Pedagogická fakulta
Rozvrh seminárních/paralelních skupin
Ped3230/01: Po 23. 2. 11:00–12:50 D15 učebna, Po 2. 3. 11:00–12:50 D15 učebna, Po 9. 3. 11:00–12:50 D15 učebna, Po 23. 3. 11:00–12:50 D15 učebna, Po 13. 4. 11:00–12:50 D15 učebna, Po 20. 4. 11:00–12:50 D15 učebna, P. Svojanovský
Předpoklady
(!NOWANY( Ped3120 Education of Talented Students , Ped3150 Case Studies, Analysis and Interpretation of Educational Situations in Schools , Ped3050 Global Development Education in Teachers Training , Ped1040 Dramatická výchova v pedagogické praxi , Ped1050 Globální rozvojové vzdělávání v přípravě učitele , Ped1060 Metodika průřezových témat v RVP , Ped1070 Metodika respektující výchovy , Ped1080 Osobnostní a sociální příprava , Ped1090 Specifika práce v multietnické třídě , Ped1100 Sociálně patologické jevy v životě žáků ZŠ a studentů SŠ , Ped1110 Výchova k hodnotám jako součást pedagogické profese , Ped1120 Výchova nadaných žáků , Ped1130 Učíme (se) v kruhu , Ped1140 Projekty jako nástroj rozvoje kompetencí k podnikavosti , Ped1150 Výchovné situace ve škole: kazuistiky, analýza a interpretace , Ped1230 Podpora seberozvoje žáka skrze koučovací techniky ) && (SEMESTR(1) || SEMESTR(2)) && FORMA(P)) || (!NOWANY( Ped3050 Global Development Education in Teachers Training , Ped1040 Dramatická výchova v pedagogické praxi , Ped1050 Globální rozvojové vzdělávání v přípravě učitele , Ped1060 Metodika průřezových témat v RVP , Ped1070 Metodika respektující výchovy , Ped1080 Osobnostní a sociální příprava , Ped1090 Specifika práce v multietnické třídě , Ped1100 Sociálně patologické jevy v životě žáků ZŠ a studentů SŠ , Ped1110 Výchova k hodnotám jako součást pedagogické profese , Ped1120 Výchova nadaných žáků , Ped1130 Učíme (se) v kruhu , Ped1140 Projekty jako nástroj rozvoje kompetencí k podnikavosti , Ped1150 Výchovné situace ve škole: kazuistiky, analýza a interpretace , Ped1230 Podpora seberozvoje žáka skrze koučovací techniky ) && (SEMESTR(1) || SEMESTR(2) && FORMA(K)))
Omezení zápisu do předmětu
Předmět je nabízen i studentům mimo mateřské obory.
Předmět si smí zapsat nejvýše 15 stud.
Momentální stav registrace a zápisu: zapsáno: 0/15, pouze zareg.: 0/15, pouze zareg. s předností (mateřské obory): 0/15
Mateřské obory/plány
Anotace
During communication with a pupil (or pupils), assistant’s activity requires adopting specific roles (e.g. a mentor, counsellor, critical friend, etc.) including the role of a coach. This way of interaction enables the assistant to cultivate pupils’ reflective thinking, help pupils to clarify their place in a collective or their attitude towards the subject or to name their own personal aims and specific steps leading to their achievement. The aim of the course is to help students to acquire techniques that enable this pupil’s self-development. Students make themselves familiar with basic principles of coaching (e.g. principle of trust and confidentiality in relationship with a pupil) and with selected knowledge (e.g. typology of questions or principle of the GROW model), which are necessary for practical management of a dialogue with features of coaching. By means of practical training, students will acquire basic skills (e.g. listening, purposeful asking, guiding through reflective process etc.) and attitudes (esp. the so-called attitude of curiousness, i.e. accepting individuality and creative potential of each pupil), which enable them to possitively influence their pupils’ development through a dialogue with features of coaching.
Výstupy z učení
After completing the course, the student will: • demonstrate acquired knowledge, skills and attitudes during management of a dialogue focused on self-development with one of his/her pupils; • be able to explain, how to support pupils’ self-development effectively by means of coaching techniques – especially during individual work with a pupil, eventually also during group work (class work) or in other contexts of educational reality (e.g. communication with pupils’ parents).
Klíčová témata
1. Pupil’s self-development, coaching in school practice, differentiation of coaching from other support forms, such as e.g. mentoring or therapy. 2. Making familiar with the GROW model, listening, curiousness attitude. 3. Work with aims (the SMART-ER model), contracting, and types of questions. 4. Guiding through the reflective process by means of the GROW model. 5. Training of dialogues focused on pupil’s self-development. 6. Demonstrating of acquired knowledge, skills, and attitudes during management of a coaching dialogue.
Studijní zdroje a literatura
    povinná literatura
  • Fletcher, S. J. & Mullen, C. A. (2012). SAGE Handbook of Mentoring and Coaching in Education. London: SAGE Publications.
Přístupy, postupy a metody používané ve výuce
Facilitation of experiential learning in a group with an emphasis on reflection using selected methods that take into account the whole person (cognitive, affective and conative aspects, both explicit and tacit dimensions of knowledge). This can be e.g. the methods of systemic modelling, coaching, etc.
Způsob ověření výstupů z učení a požadavky na ukončení
To gain a credit, a student has to participate actively in seminars consisting especially in training of coach techniques.
Vyučovací jazyk
Angličtina
Další komentáře
Studijní materiály
Nachází se v prerekvizitách jiných předmětů

Zobrazit další předměty

Předmět je zařazen také v obdobích jaro 2027.
  • Statistika zápisu (nejnovější)
  • Permalink: https://is.muni.cz/predmet/ped/jaro2026/Ped3230