Studijní plán

Státní závěrečná zkouška se skládá z následujících jednotlivě klasifikovaných částí:

- obhajoba diplomové práce
- ústní zkouška z fyziky
- písemná a ústní zkouška z didaktiky fyziky
- písemná zkouška z pedagogicko psychologického základu

V ústní zkoušce z fyziky student prokazuje znalosti na úrovni vysokoškolského kurzu obecné fyziky a základů teoretické fyziky.

V písemné zkoušce z didaktiky fyziky student
a) řeší obtížnější středoškolské příklady; důraz je kladen nejen na fyzikální správnost řešení, ale take na vhodnou metodu řešení a její prezentaci.
b) vyhotoví přípravu na jednu vyučovací hodinu na střední škole.

Ústní část zkoušky z didaktiky fyziky je věnována zejména analýze přípravy na hodinu z písemné části.

Okruhy pro SZZ z fyziky a didaktiky fyziky

1) Mechanika
Kinematika hmotného bodu
Dynamika hmotného bodu
Dynamika soustav hmotných bodů
Mechanická práce a mechanická energie
Gravitační pole
Mechanika tuhého tělesa
Mechanika kapalin a plynů

2) Elektřina a magnetismus
Elektrostatika
Elektrický proud
Střídavý proud
Stacionární magnetické pole
Elektromagnetické pole

3) Kmity a vlny
Volný harmonický kmitavý pohyb
Vynucené kmity
Vlnění
Akustika

4) Optika
Světlo jako elektromagnetické vlnění
Geometrická optika
Vlnová optika
Světlo a látkové prostředí

5) Molekulová fyzika a termika
Fenomenologický a molekulárně kinetický popis látek
Termodynamické věty
Ideální plyn
Statistická rozdělení
Struktura pevných látek

6) Fyzika mikrosvěta
Kvantová hypotéza
Základy kvantové mechaniky
Stavba atomu
Atomové jádro
Částicová fyzika
Elektrony v pevných látkách

7) Speciální teorie relativity

8) Astrofyzika
Planety a sluneční soustava
Hvězdy a galaxie

Písemná zkouška má charakter testových otázek ze dvou částí:
1. Školní pedagogika a obecná didaktika – navazující část
2. Speciální pedagogika
3. Pedagogická psychologie

Uchazeč má prokázat znalosti základních pojmů z následujících okruhů:

1. Školní pedagogika a obecná didaktika – navazující část

1. Česká a evropská vzdělávací politika.
2. Kurikulum a kurikulární dokumenty.
3. Škola jako specifická organizace.
4. Vnější vztahy školy..
5. Kvalita výuky, kvalita školy.
6. Učitelská profese: Kariérní vývoj učitele.
7. Učitel a kolegiální podpora.
8. Žáci a studenti ve výchově a vzdělávání..
9. Školní úspěšnost žáka..
10. Humanistické a konstruktivistické pojetí výuky.
11. Hodnocení a sebehodnocení žáků.
12. Komunikace ve školní třídě.
13. Demokracie ve škole a ve třídě.
14. Podpora inkluzivního vzdělávání.

2. Speciální pedagogika

1. Speciální pedagogika – pojem, předmět, cíle.
2. Pedagogická a speciálně pedagogická diagnostika.
3. Tělesné postižení – charakteristika.
4. Mentální postižení – charakteristika.
5. Narušená komunikační schopnost.
6. Zrakové postižení. Sluchové postižení.
7. Poruchy autistického spektra.
8. Specifické poruchy učení.
9. Poruchy chování.
10. Integrace žáků.
11. Inkluze.
12. Žáci se speciálními vzdělávacími potřebami.
13. Pedagogicko-psychologické poradenské služby.

3. Pedagogická psychologie

1. Předmět pedagogické psychologie.
2. Psychologie učení.
3. Předpoklady pro učení.
4. Výsledky učení..
5. Školní úspěšnost žáka..
6. Vnímaná osobní (vlastní) školní zdatnost žáků. Nadaní žáci.
7. Poruchy učení a chování.
8. Psychologie výchovy a osobnost žáka.
9. Psychohygiena výchovně vzdělávacího procesu.
10. Sociálně psychologické otázky třídy a školy.
11. Vztah učitele a žáka.
12. Psychodidaktika.
13. Psychologická specifika učitelství..

Mechanika v testových úlohách, školitel J. Musilová, https://is.muni.cz/th/jlovx/

Kmity a vlny – multimediální učební text, školitel Z. Bochníček, https://is.muni.cz/th/j5nur/

Elektronika v praxi středoškolského učitele, školitel P. Konečný. https://is.muni.cz/th/yhnha/

Mechanika v testových úlohách, vedoucí L. Czudková, https://is.muni.cz/th/mdknl/

Fyzikální rozbor vybraných sportovních výkonů, školitel Z. Bochníček, https://is.muni.cz/th/fvs8j/

Veřejně dostupný archiv závěrečných prací je na adrese https://is.muni.cz/thesis/